小学一年级语文《一去二三里》知识点-教案和教学深思
【文章简介】语文是言语和文明的综合科。言语和文章、言语知识和文明知识的繁复式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等言语文字能力和知识，文明知识的统称。也能够说，语文是行动和书面的言语和语言的合称，是言语规律和使用言语规律所构成的语言作品的语言运动流程的总和。以下是华宇考试网整理的小学一年级语文《一去二三里》知识点、教案及教学深思有关资料，但愿帮助到您。
【篇一】小学一年级语文《一去二三里》知识点
一去二三里别名山村落咏怀（宋）邵康节
一去二三里，
烟村落四五家。
亭台六七座，
八九十枝花。
作者简介：
邵雍：（1011—1077）北宋哲学家。字尧夫，谥康节，先为范阳人，后随父迁共城（今河南辉县）。隐居苏门山百源之上，后人称他为百源师长教师。屡授官不赴。后居洛阳，与司马光等人从游甚密。
根据《易经》对于八卦构成的诠释，搀杂玄门头脑，虚拟了宇宙结构图式和学说体系，成为他的象数之学也叫后天学。传说他的卜术很准。著有《皇极经世》、《伊川击壤集》等。
“去”是从这里走进来的意义。
“里”是我国原用的长度单位，一里等于五百米。
拓展知识：
人们在一样平常生活中少不了数学运算，若是使用一至十这十个数来写诗，必定妙不可言，别样美。若是数学识题也用诗歌形式来表述，也-定是活泼生动，诙谐风趣。数学诗言语美丽 ，形式新奇，它不只可以翻开人们头脑的寰宇，又可以获得美的享用和学到某些数学知识。
【篇二】小学一年级语文《一去二三里》教案
【分析学生】第一次正式打仗识字课，心中必定有着异常的新颖感，大概有的学生早已将新诗念得倒背如流，就等着讲堂上获得教师的一定；也有大部分学生在学龄前就打仗过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，摩拳擦掌之心不可思议。
【教学目标】
一、能正确、流畅、有情感地朗诵课文，背诵课文。
二、温习牢固汉语拼音，会认12个生字，熟悉“横”笔划，会写“一”“二”“三””这3个字。
三、了解诗歌粗心，能想像出山村落美丽 的画面。
【教学流程及设计企图】
1、导入
小小伙伴们，你们会数数吗？咱们先来个数数角逐，从1到10看谁数得准。
［设计企图：了解十个数字的发音情形，重在发音。］
2、熟悉1至10的汉字写法
小小伙伴们看，这十位小小伙伴正准备练习投篮。［出示身穿球衣的十位小小伙伴，衣服上印有1至10的数字字样］
这里有十个篮球，［图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样］哪位小小伙伴能把这十个篮球分给十位活动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合？
［设计企图：建立数字与汉字的联络，了解学生对这几个汉字的熟悉情形，同时牢固汉字的读音。］
3、考试复习新诗
现代有位墨客把这十个数字写在了一首诗里，了解他是怎样写的吗？
（一）读准字音，把握节拍
一、找找诗中的十个数字，看看读音有什么改动。
［设计企图：在朗诵比力中发现“一”的读音改动，如此印象会更深入。］
二、师范读，学生听，说说先生在每一句诗的什么中央停留的时间比力长，并做上暗号。
三、学生自读，师生交换，正音，指点，朗诵。
（二）了解诗意
一、小小伙伴在读这首诗的时候，现目前好像瞥见了哪些风景？谁读得越细心，现目前瞥见的风景也就越多。
［设计企图：造就边朗诵边想像的念书习气。不要把书读成“小僧人念佛”。］
二、根据讲堂交换情形提出“烟村落四五家”的两种明白：
（1）四五个冒着炊烟的村落。
（2）村落里有四五户人家，还冒着炊烟。并一定两种明白均可以。
［设计企图：诗的意象具备多重性，要发展学生的多重头脑能力。］
三、请小小伙伴看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。
四、请两位小小伙伴互助，一名读诗句，一名指图。
［设计企图：增强言语和意象的联络，并引出当终身读“一去二三里”时，指图的学生该怎样指，即“一去二三里”该怎样明白的问题。］
五、能用手势透露“一去二三里”的意义吗？点明：“一去”，即一起走去的意义。
六、另外还有什么问题？
［设计企图：学生的头脑并非教师能所有意料的，应赐与必定的空间。］
（三）配乐朗读全诗
一、给诗加之题目，并指点诗题与诗句之间要停留的读法。
二、背诵全诗，并设问：
（1）小小伙伴都能背这首诗了，真了不得，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？
（2）这个小山村落繁华吗？（这是一个悄悄的小山村落）
（3）你离开这个山村落，认为它美吗？
（4）师总结：小山村落真美啊，请小小伙伴们一同背，就行像走进了小山村落。
［设计企图：背诵时再次启示想像，使记忆有了详细抽象的支持，并再次指导学生进入诗所描画的情形，把“彼景彼情”化为“我景我情”。］
4、写字
这节课咱们来写三个字（出示“1、2、三”），这三个字有什么特殊之处吗？
一、都是由“横”构成的。
指点写好“一”（顿一顿，横已往，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜）。
二、观察“二”字的两横有什么纷歧样。
三、观察“三”的三横是非改动，并与“二”中两横间的间隔作比力，得出结果：三横之间要稍靠紧些。
四、你是怎样记着这三个字的？
一便是一横，二便是两横，三便是三横，（师喃喃自语）四便是四横，五便是五横。（生发现过错）古时候有个故事，那边面有自己个人就闹了这么个笑话，究竟是怎样回事呢？想听吗？
［设计企图：练写了三个字，学生略感疲惫，此设计能活泼讲堂氛围，并通过讲故事浸透了考试复习无法想固然、必定要仔细的企图。］
【篇三】小学一年级语文《一去二三里》教学深思
课文是一首新诗，读来琅琅上口，富裕儿童情味。课文配有插图，小桥、流水、烟村落、亭台、桃花……一幅安静漂亮的墟落野外画面。重点是识字、写字和朗诵。为了到达本课的教学要求，凸起教学重点，我经心设计了以下三个教学节点，详细体现在：1、指点看图，开端感知
根据一年级学生熟悉事物的规律，上课伊始我就出示插图，指点学生按必定的挨次（由近及远）观察插图的风景，进而造就学生的言语表达能力。在此基础上我让学生依附抽象的画面展开设想，说说看到这么美的风景，你想说些什么？学生讲话强烈热闹，获得了优秀的教学效率。
2、朗读课文，明白字义
朗诵课文时，我先让学生听灌音，引发学生朗诵的愿望，而后我再范读，让学生模拟先生边读边想像，学生读完后，我就及时地赐与充分的一定和勉励，让学生一直坚持朗诵的热忱和盼望。后又很自然地指导到考试复习生字上。在学生熟读课文的基础上，我让学生把朗诵与图片联合起来明白新诗，让学消费生了一种设身处地的发觉。
3、熟悉笔划，指点写字
写字是本课的重点，也是一年级学生第一次考试复习写字。教学时，我首先让学生熟悉田字格和教给学生熟悉笔划具体名字，接着指点学生誊写“1、2、三”三个字。我是如此教学生写字的：教师指导学生观察生字的占位——教师范写，学生寓目——学生书空、描红——学生练写，教师巡查当令指点。经由师生的一起辛勤劳动，学生的第一次写字获得了使人满足的效率。