杭州旷音音乐学校怎么样，中国音乐考级证书含金量排名?

杭州旷音音乐学校怎么样？

旷音，取意于“师旷之音”，师旷是春秋时晋国著名乐师，博学多才，精通音律，史有“师旷之聪”的美誉。

旷音，取意于“旷世之音”造就“旷世之才”，以先进的教学观念、优质的教师队伍，培养优秀的艺术人才。

旷音，还取意于“旷世持久之音”，教育的根本在育人，坚定“坚持、坚持，再坚持”的信念，相信每一位受育之人都将取得成功。

中国音乐考级证书含金量排名？

现在，有资格设立音乐等级考试的学校、协会非常多，罗列出四类在专业、社会上认可度非常高的音乐等级考试供参考。

1、英皇考级

英国皇家音乐学院联合委员会考级简称“英皇考级”。英国皇家音乐学院联合委员会(ABRSM)成立于1889年，至今100余年，委员会成员涵盖英国四家音乐院校：英国皇家音乐学院、皇家音乐学校、英国皇家北方音乐学院、和苏格兰皇家音乐戏剧学院。 联合委员会在全球九十多个国家设立音乐考试组织和主办机构，全球每一年参与考试人员数量达63多万人次。现在，英皇考级是世界上巨大、具权威性的音乐考试之一，考试证书得到世界广泛承认。

2、音协考级

中国音乐家协会考级，简称音协考级是全国性、专业性的音乐家组织是中共领导的、全国各民族音乐家组成的专业性人民团体是党和政府联系各位音乐家和音乐工作者的桥梁和纽带是繁荣我们国内社会主义音乐事业的重要力量是联合国教科文组织下属的国际音理会（IMC）的成员之一。

3、中央音乐学院考级

中央音乐学院考级委员会是在院学术委员会领导下，由音乐各专业的教授和专家组成的音乐考级机构。现在中央音乐学院考级委员会共开设有28个专业的考级。各专业的考级考试教材均是按音乐教育的基本规律、循序渐进的教学方式和一定要重视基本功训练的整体思路，由各专业富有教学经验的国内一流教授和专家编写。

4、中国音乐学院考级

中国音乐学院是我们国内民族音乐艺术教育的高学府，中国音乐学院社会艺术水平考级委员会由学院领导及学院各专业的国家级专家、权威组成是文化部审查核验批准的国内具有跨公务员省考级资格的社会艺术考级机构。其宗旨是：弘扬民族音乐文化，提升全民族的音乐文化素质，促进全民美育事业的发展，为业余学习音乐的大家提供专家级的水平鉴定。

参与音乐等级考试是业余音乐学习者对自己水平的检验，千万不要将此当作是一种炫耀、目标性强的工具。类似哪些月只练习考级曲目，其他曲子一点不会的情况是错误的考级态度。想想自己为什么学习音乐，难道只是为了一纸证书吗？

中国音乐学院考级证书含金量很高，中国音乐学院是我们国内民族音乐艺术教育的高学府，多年来为国家培养出大批杰出音乐人才。

中国音乐学院以民族乐器为王牌专业，假设你考的是名族有关的乐器，既然如此那，中国音乐学院一定是含金量非常高的，毕竟中国音乐学院为我们国内民族音乐艺术教育的高学府，隶属北京，以民族音乐为底蕴，近十几年才开设西洋音乐专业和科系。

中央音乐学院的含金量高。中央音乐学院是我们国内音乐教育的高学府是以国学为根基，独具中国音乐教育和研究特色，培养从事中国音乐理论研究，创作表演和教育的高级针对人才的高等音乐学府是国家首批世界一流学科建设高校，中国政府奖学金来华留学生接收学校。

音乐课程的培养目标是什么？

当我们听到某些音乐或歌曲，就可以想起我们经历过的人生片段、想起熟悉的朋友、甚至留下眼泪…………因为音乐让我们发现了那些深藏于心的丰富情感，音乐为我们呈现出了那些语言所不可以表达的情感。我们的开心、快乐、悲伤、痛苦，都会在音乐中得到抚慰。那就是音乐的魅力！

学习音乐是一个循序渐进的过程。音乐课程的培养目标，我认为有以下哪些方面：

1：培养学习音乐的兴趣，培养终身学习音乐的愿望

通过对乐理知识的持续性学习、乐器演奏技巧的持续性提升、歌曲演唱技巧的持续性掌握并熟悉，一步一步培养起对音乐的热爱，让学习音乐变成我们生活中不可缺乏的一件事。

2：培养爱国主义情怀、正确价值观和高尚情操，使学生身心健康发展

通过音乐作品表现出的对祖国山河、历史文化和社会发展的赞美和歌颂，通过音乐作品中所表现出的对真善美行为的赞扬，让学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中就培养起了爱国主义情怀、正确价值观和高尚情操，进一步养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往和追求。

3：了解多元文化，尊重艺术，热爱音乐

通过欣赏和学习不一样国家、不一样民族、不一样时代的作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不一样民族的音乐传统，培养音乐鉴赏和评价的能力，养成健康向上的审美情趣，尊重艺术家的创造劳动，尊重艺术作品，热爱中华民族和世界上其他民族的音乐。音乐无国界！

因为教育过分强调对“数理化”的认识和了解，而小看了对学生的情感在每次学习的时候的功能，以此致使把音乐，地理，体育等教学课程，局限于狭窄枯燥乏味的“数理化”认识和了解的框框中。

这样的缺少情感内涵、充满理性的课程设计，使学生普遍感到学习的枯燥、枯燥乏味，甚至恐惧、苦恼，丧失了学习的兴趣。

我觉得音乐课程中重要的培养目标，肯定是情感。一个充满情感的考生，对学习的兴趣，对学习的爱好和对学习的热情，更反映为情感本身的体验与内心世界的丰富。

培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感和谐身心，形成基本音乐素养，努力追求终极目标，