第二课时1鲁迅的这段留学生活变换了几个地，藤野先生中文章记录了作者留学

1.文章分段 3（东京出现的事） 35（仙台出现的事） 36～38（离开仙台后的事） 按地址位置的顺序分的 2.鲁迅爱国的反映写“清国留学生”的丑态,写赴仙台途中深入透彻的印象,写匿名信事件和看电影事件,写告别藤野先生、弃医从文等,字里行间都充溢着作者忧国忧民的感情. 3.藤野先生是个怎么样的人：对全部学生一视作仁,大公无私,没有民族偏见,治学严谨,不耻下问,关爱学生,态度热情诚恳,对学生严格,对教学工作仔细负责. 4.明线 作者与藤野先生的交往暗线 作者的爱国思想感情

藤野先生中文章记录了作者留学途中的四件事：

1、添改讲义。

（表现了藤野先生对工作仔细负责的品质）

2、纠偏解剖图。

（表现了藤野先生对学生以自己为先锋严格要求的品质）

3、关心解剖实习。

（表现了藤野先生热情诚恳的品质）

4、了解女人裹脚。

（表现了藤野先生求实的精神）

先说结论，藤野先生中紧跟着藤野先生主要写了当时的留学生受到了日本学生的歧视和电影事件，在解剖课的后，老师在放送标本时还放了，当时反应日俄战争的一部影片在这里，鲁迅的民族自信心遭受了非常大的打击，同时，他也决定弃医从文。

作者在跟藤野先生的交往中,着重选写了他的四个典型事例.从四个方面来表现藤野先生的崇高品质.

(1)写藤野先生检查并从头到末地更改“我”抄的讲义.表现了先生仔细负责,一些不苟的工作态度.

(2)写藤野先生指出“我”绘的解剖图中的错误.表现了先生热情关心,以自己为先锋严格要求的工作作风.

(3)写藤野先生为“我”不信鬼神,敢于解剖尸体而感到高兴和放心.表现了先生的正直无私,直挚诚恳的工作精神.

(4)写先生向“我”询问,了解中国女人裹脚的情形.表现了先生的探索研究,从客观实际出发的精神.

这四件事,(1)(2)两件是详写,(3)(4)两件是略写.通过这四个典型事例的记叙,赞颂了藤野先生仔细负责、从严治学、热情关怀、正直诚恳、毫无民族偏见的高尚品质.这些其实就是常说的藤野先生为什么要满腔热情地教育鲁迅的因素.

2．1）文章是按事情发展时间先后顺序来组织典型材料的

2）以作者的思想感情变化为线索

3）变换了三个地址位置：a“我”在东京b“我”在仙台c“我”离开仙台后

4）与藤野先生相处写了他四个典型事例,赞扬他仔细负责、正直热情、严谨求实的精神.还写了匿名信事件和看电影事件,抒发了作者强烈的爱国主义精神

作者在跟藤野先生的交往中,着重选写了他的四个典型事例.从四个方面来表现藤野先生的崇高品质

1）检查添改讲义－－－－表现了他仔细负责,一些不苟的工作态度

2）指出解剖图中的错误－－－－表现了他热情关心,以自己为先锋严格要求的工作作风

3）为我不信鬼神,敢于解剖尸体感到高兴和放心－－－表现了他正直无私,真挚诚恳的工作精神

4）向我询问,了解中国女人裹脚的情形.表现了他的探索研究,从客观实际出发的精神这四件事,1）2）两件是详写,3）4）两件是略写,通过这四个典型事例的记叙,赞颂了藤野先生仔细负责、从严治学、热情关怀、正直诚恳、毫无民族偏见高尚品质.这些其实就是常说的藤野先生为什么要满腔热忱地教育鲁迅的因素

这篇文章的主要内容就是记录了作者在日本读书时候的学习和生活，讲述了在学校受到日本学生的歧视，并且决定放弃医学的过程，同时也表达了作者针对藤野先生深深的思念和感谢之情。文章中的藤野先生是一个很严谨、正直的人，他没有对民族的偏见，没有歧视别人是一个很伟大的人。

一是帮添改讲义；二是纠偏解剖图；三是关心解剖实习；四是了解中国女人裹脚；五是处理匿名信事件

本篇文章依据时间的推移，地址位置的转换和事件出现的先后顺序来描写藤野先生，有请看下方具体内容特点:

1.脉络分明，记叙有序：本篇文章以作者与藤野先生的交往为叙事的线索，紧跟表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。开头写东京，然后用设问句自然过渡。马上写初到仙台受优待，写与藤野先生的相识、相处、离别，后写离开仙台后对藤野先生的怀念。除回忆藤野先生这条明线外，本篇文章还有一条内在的线索，就是作者爱国主义的思想感情。不少材料，如写东京清国留学生赏樱花，学跳舞，写赴仙台途中对日暮里和水户的深入透彻印象，写仙台医专日本爱国青年寻衅和看电影事件，写作者弃医从文，都紧跟这条内在的线索。因为这个原因，文章整版内容虽长却脉络分明，材料虽多却井然有序。

2.选取典型事例，抓住主要特点，突出人物品质:文中详细写了四个典型事例，从不一样的侧面表现了藤野先生的高贵品质。 作者采取白描手法，写人抓特点，几笔勾勒，就甚为传神。如写藤野先生，写他的黑瘦八字须缓慢而很有顿挫的声调戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书，衣着模胡，冬天穿旧外套，活画出一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。又如写清国留学生，抓住了盘辫子这个细节，很能反映他们的思想实质。作者用夸张的手法，揶揄的口吻，对他们的辫子进行形褒实贬的描写，揭示了这些留学生庸俗腐朽的思想实质，也反映了对他们的厌恶之情。

3、语言朴素含蓄，精练深入透彻，富有浓厚的感情色彩：这篇回忆文章写的是作者终生难忘的伟大的人，记的是震动作者灵魂的典型的事。因为这个原因，不管是抒情议论的语言，还是写人记事的语言都饱含感情。

（1）文章以什么为线索？写了什么事情？

（2） 文章重点写了出现在什么地方的事情？除开这点，还写了什么地方的事情？你能说出文章中的地址位置变化吗？

2. 明确：

（1） 文章以作者在日本仙台求学的经历为线索，写了作者在日本求学的一段经历，即写了离开东京，去仙台学医时藤野先生的关心，匿名信事件，幻灯片事件即离开仙台等一系列事情。

（2）重点写了出现在仙台的事情，除开这点，还写到了东经等地的事情。文章中的地址位置变化：东京-仙台-中国。

作者与藤野先生的交往是文章的叙事线索，以次我们可以比较容易地划分

文章的结构层次。

第一个（1-3）：在东京的所见及去仙台求医的缘由。

第二个（4-35）：在仙台学医，与藤野先生的交往及弃医从文的经过。

第三个（36-38）：回国后对藤野先生的思念。

（1）这部分文字所描写的对象是什么？

（2） 作者对所描写的对象是一种什么样的态度？你可以通过详细的语句来分析吗？

明确：

所描写的对象是“清国留学生”速成班的其他成员。对他们是一种厌恶之情，这是从他们逛公园，赏樱花，梳辫子，学跳舞等事情中可以看得出来。这也许也是鲁迅为什么要离开繁华的东京的因素所在。

（3） 一部分段落在语言上有何特点？

明确：

比喻、反语的巧妙使用，使文章语言幽默，风趣而又不失力度。文章中这样描写“清国留学生”：“但花下……实在标致极了”

这段文字在准确地形容与详细的描写的基础上，作者还把“清国留学生”的精神风貌刻画出来了，本来是担当着救国重任的留学生，到东京后面，则不思进取，反到是追逐时髦，将头发弄得油光可鉴，特别可悲的是，自始至终不忘记那条象征落后和耻辱的大辫子，反到是故将他弄得十分醒目，令人恶心。文章用比喻和反语夸张，将讽刺之情巧妙地流露在字里行间。

1 文章的主题是记叙在仙台求学及与藤野先生交往的经历，那主要记叙了与藤野先生的哪几件事呢？说说藤野先生是个怎样的人呢？