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教师资格证科目三数学,英语,美术,语文

时间:2020-10-09 21:15来源:2019中学教师资格证视频课 作者:百度云网盘全套课 点击: 加载中..
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教师资格证课程讲义资料:

(2)关系定义法。它是以被定义概念所反映的对象与另一对象之间关系或它与另一对象对第三者的关系作为种差的一种定义方式。例如
 
2.外延式定义:(1)逆式定义法,例如:实数是有理数和无理数的总称;整数和分数统称为有理数;正弦、余弦、正切和余切函数叫做三角函数;椭圆、双曲线和抛物线叫做圆锥曲线; 逻辑的和、非、积运算叫做逻辑运算等等
(2)约定定义法,例如:
11.教师的主导作用如和体现?(考察可能性较大)
(1)教师的“组织”作用主要体现在两个方面:
第一,教师应当准确把握教学内容的数学实质和学生的实际情况,确定合理的教学目标,设计一个好的教学方案;第二,在教学活动中,教师要选择适当的教学方式,因势利导、适时调控、努力营造师生互动、生生互动、生动活泼的课堂氛围,形成有效的学习活动。
(2)教师与学生的“合作”主要体现在:教师以平等、尊重的态度鼓励学生积极参与教学活动,启发学生共同探索,与学生一起感受成功和挫折、分享发现和成果。
(3)教师的“引导”作用主要体现在:通过恰当的问题,或者准确、清晰、富有启发性的讲授,引导学生积极思考、求知求真,激发学生的好奇心;通过恰当的归纳和示范,使学生理解知识、掌握技能、积累经验、感悟思想;能关注学生的差异,用不同层次的问题或教学手段,引导每一个学生都能积极参与学习活动,提高教学活动的针对性和有效性。
12.对学生数学学习的评价,既要关注学习结果,也要关注学习过程,你认为对学生数学学习过程的评价应关注哪些方面?试举例说明。(读一读,作为案例分析,有话可说)
《课程标准》指出:数学学习的评价既要重视结果,又要重视过程。对学生数学学习过程的评价,包括学生参与数学活动的动机和态度,完成数学学习的自信,独立思考的习惯,合作交流的意识,数学认知的发展水平等方面。
(1)关注学生的知识准备状态
在学习即将进行时,应充分调动学生的积极情绪和思维,唤起学习的欲望。此项活动应包括原有知识的储备、相应的能力态度、激活的思维等。为学习活动的顺利进行作好心理的准备后,有助于学生愉快而高效率地学习。比如在学习勾股定理一节,对于第三边的计算, 教学中不直接给出方法,而是先让学生动手画,测量,从学生直观的经验入手,首先得到猜想,再经过思考,学生很快就会得到解决问题的方法,调动了学生学习的积极性。
(2)关注对学生学习动机和合作精神的评价
在评价中应关注学生是否积极主动地参与数学学习活动,是否愿意与同伴交流数学学习的体会,与他人合作探究数学问题.在评价过程中应努力引导学生正确认识数学的价值,产生积极的学习态度、动机和兴趣。例如在教学四边形性质的推导,要思考性质是如何推导而来,学生之间可相互合作讨论,发表见解,这样,学生学习时就会有动机,能够知其然,也能够知其所以然。既提高了学生学习的动机,又加强了学生团队合作意识。
(3)关注学生学习数学的独立思考和学习能力的评价。
独立思考和独立学习是数学学习的基本特征之一,在教学中,应建立评价学生是否独立思考的方法与过程,从根本上提高学生的独立思考、独立学习的能力。例如在教授多边形内角和一节时,针对内角和公式的多种证法,在课堂中给学生足够的时间先独立思考,然后再进行小组分工讨论,让他们能独立的发表自己的见解,然后再让学生小组合作上台演示。
(4)关注学生学习数学的差异性。
由于认知基础和情感准备以及学习能力倾向不同,不同的学生对同样的内容和学习速度和掌握所需要的时间及需要的帮助不同。因此每个学生具体的数学学习方式是不同的。例如, 有的学生接受问题的能力强就可以针对他的特点及时进行题目的变式及拓展和发散训练,而


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