校本课程的概念，小学可开设哪些特色课程呢

校本课程属于国家课程的第三级，其实就是常说的校本课程，也是和地方课程和国家课程是处于同等地位的校本课程的开发，促进发展学校的特色，让学校的特色更的明显，有了自己的课程，自己的课程更的丰满，让自己的课程具有更多的有特色，因为这个原因呢，校本课程是由自己学校开发的一门课程

传统文化学习课程、茶艺课、小语种课、武术课、足球课、网球课等。

小学特色课程开设意义：

学校特色课程大多属于校本课程，而校本课程是国家新课程体系的重要组成部分。为了给学校留有足够的课程开发和课程设置的自主权，以此可以满足学生个性发展的需、可以反映学校办学的独立性和学校办学特色，国家把校本课程的设计、开展和评价的自主权下放给了学校。国家新课程在理论体系上反映了素质教育的基本要求，在育人目标上反映了社会对人才的要求和人的个性发展要求；而国家课程是面向全国统一的规范要求，在满足多元化需求办学的灵活性方面明显有部分不够，一定要由地方课程和校本课程予以补充。因为这个原因，特色课程开发是执行国家新课程需。

特色课程开发是我校稳健发展的需。民办学校的出现及发展壮大，在很大程度上是为了补上来公办教育的不够和满足“教育消费者”对教育的多元化需求，其角色至今没有出现变化，而且，在未来相当长的不短的一个时期里都很难出现本质性的变化。正是因为民办教育的这个特点，才决定了民办教育在保证质量的前提下，一定要要办出与公办学校明显不同的特色来，才可以吸引学生、扩大生源，才可以求得生存与发展。而学校的办学特色主要反映在特色课程上。

需有特色校本课程，注重宣传，有一定影响力。

校本课程就是把国家的必修课程、省市地方课程还有按照本校资源实质上开设的课程三类课程进行整合,狭义上的理解为第三类按照本校实质上开设的课程。

高中校本课是指学校根据高中考纲，依据本校学生特点，结合当地特色设计的一种实践类课程。

高中课本外延型极强，为了更好反映学生综合实践能力，补上来国家课程的不够，有能力的学校会按照本地文化，科技，历史等特色，设计合适学生探索时间课程。

1、校本课程就是以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。

2、“校本课程”是一个外来语，先产生于英、美等国，已有20多年的历史了。目前在中国新课改的教育形势下，校本课程成为了新课改的重点。

3、校本课程是学校自主决定的课程，它的开发主体是教师。教师可以与专家合作，但不是专家编写考试教材，由教师用。

4、教师开发课程的模式是实践—评估—开发，教师在实践中，对自己所面对的情景进行认真分析，对学生的需做出评估，确定目标，选择与组织内容，决定开展与评价的方法。现在，校本课程开发的主体是教师小组，而不是单个教师。

课本，通俗的说就是在学校使用的书籍，也叫“考试教材”或“教科书”。它是教师教育学生的蓝本，也是师生进行教学互动必不可缺乏的工具。

它能提供丰富的阅读材料，打造自主学习的情境，促进学习方法的改变

开设校本课程可以丰富学校课程内容，促进建设特色学校，可以提升教师的专业化水平，也可以帮培养更优秀的学生

“以学生为本”，“以学校为基地”，“以教师为主体”，“以专家为详细指导”，因材施教，因地制宜开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程是对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，促使其更满足学生、学校的特点和需 ，形成具有学校特色的课程。