课程的基本要素指什么，课程要素名词解释

课程的基本要素指教学目标，教学过程，教学内容，教学评价。途中学校学生所应学习的学科总和及其进程与具体安排。在这里途中学校为达到培养目标而选择这当中的教育内容及其内容进程的总和。

它涵盖学校老师所教授的各科学科和有目标，有计划的教育活动。其课程不仅是指某一门学科。

课程四要素分别是课程目标、课程内容、课程开展与课程评价。

课程目标：指幼儿园课程要达到的预期结果是选择课程内容、开展课程及评价课程的主要依据。

课程内容：指可以达成课程目标的教育经验。课程内容需通过一定的方法进行组织。

课程开展：帮幼儿取得经验、达成课程目标的过程。

课程要素指的是某一特定课程的主干或者说是基本线索，而不是指的某一详细的知识内容。因为详细的知识、内容和习惯是复杂多变的，而基本的课程要素反而恒定不变的。

课程编制者不仅要注意到详细的学习活动，更要看到学习活动想表达的抽象观念。

一、课堂教学要给学生学科知识

通过课堂教学要把学科知识传授给学生，学科知识一要科学、准确；二要形成互联网。学科知识要科学、准确，这是个基本要求，大多数情况下来说课堂教学好不要产生科学性的错误。知识要形成互联网是十分重要的。

二、课堂教学要给学生学科能力

教学大纲、课程标准中对每个学科都提出了能力要求。我们的教学不管是从素质教育的视角出发，还是从考试的视角的出发...

A . 课程目标、课程内容、课程形式

B . 课程内容、课程要求、课程评价

C . 课程目标、课程内容、课程组织、课程评价

D . 课程方式、课程内容、课程组织、课程评价

课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与具体安排。课程是对教育的目标、教学内容、教学活动方法的规划和设计是教学计划、教学大纲等很多方面开展过程的总和。

广义的课程是指学校为达到培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它涵盖学校老师所教授的各门学科和有目标、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。

课程的构成要素主要有：课程目标、课程内容、课程结构、课程评价。

当课程被认识为知识并付诸实践时，大多数情况下特点在于：

A、课程体系是以科学逻辑组织的；

B、课程是社会选择和社会意志的反映；

C、课程是既定的、先验的、静态的；

D、课程是外在于学习者的，并且是凌驾于学习者之上的。

答：错误，课程内容是指一门课程所讲的详细内容。而核心要素是指课程里重要，要优先集中精力的一些内容。

教师、考试教材和教学方式/手段

第一要让学生在课始就明确学习的目标，并在课末检查学习目标的达成度。这里的学习目标主要指感悟文本主题的目标，其他的目标需要在感悟途中有机落实。其次，教师要擅长于结合学习内容，将学习目标分解成方便操作的学习板块和学习行为，在这个环节中，要给学生充分的自学批注和小组交流合作时间。再次，在集体交流反馈环节，需处理好教师价值引领和学生自主建构的关系，教师要擅长于巧妙地址位置拨与评价

1.课程组织与开展能力

课程组织与开展能力是指教师为达到所设计的课程规划或蓝图而在师生的实质上相互作用中运用教学形式、媒体、方式和模式等方面所反映出的能力。

2.课程评鉴与选择能力

课程评鉴能力是指教师在研究课程价值的基础上，判断课程在改进学生学习方面的价值的能力。

3.课程设计与开发能力

课程设计能力是指对课程目标、课程内容、课程评价、课程结构等各个范畴做出规划和具体安排。

课程的构成要素主要有:课程目标、课程内容、课程结构、课程评价。作为一门课程，它有三个基本要素，第一是课程目标，第二，要有课程内容，第三个要素是要有相对稳定的多样的学习方法.课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与具体安排。

广义的课程是指学校为达到培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它涵盖学校老师所教授的各门学科和有目标、有计划的教育活动。

狭义的课程是指某一门学科。

幼儿园课程四要素分别是课程目标、课程内容、课程开展与课程评价。

1、课程目标：指幼儿园课程要达到的预期结果是选择课程内容、开展课程及评价课程的主要依据。

2、课程内容：指可以达成课程目标的教育经验。课程内容需通过一定的方法进行组织。课程内容的选择与组织决定着幼儿园课程目标能不能达成，也影响着幼儿园课程的开展方法。

3、课程开展：帮幼儿取得经验、达成课程目标的过程。课程开展的途径、方式及组织形式等既由课程目标和课程内容决定，同时也会影响课程目标的达成。

4、课程评价：既要判断课程目标是不是达成，同时也要监控课程目标确定、课程内容选择与组织及课程开展的整个过程，以保证及时发现问题、及时调整课程，更好地促进幼儿的发展。