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复习课听课评语,公开课不足建议评语怎么写

时间:2023-01-10来源:华宇网校作者:二级消防工程师课程 二级消防工程师课程试看
复习课听课评语

学习课听课评语?

一、整体评价得失。

二、逐项评价。

1.从落实教学目标的视角谈。

2.从教学观念的转变谈。

3.从教学策略方式的巧妙与否谈。

4.从教学流程的设置谈。

5.从备学生、师生互动、生生互动的视角谈。

6.从学习课的独特性谈。

三、再总评。注意激励引导。

公开课不够建议评语?

1、教师上课放的不够开。

2、教学环节过渡不够自然。

3、朗读途中,对每一次朗读应提出不一样的要求。

4、教师语言不够精炼。

5、对与多媒体课件环节的相接不够熟练。

改进措施

1,多听优秀教师的课。

2、注重基本功的训练。

3、上课前要吃透考试教材。

4、多看优秀视频,学习先进经验。

5、多和优秀教师交流,提升课堂效率

1、课堂上细节介绍不够。

2、对学生的带动性不够。

3、整个课堂的气氛不是很活跃,学生的兴奋度还不高,上课有点放不开。

4、在课堂教学中,老师没有设置一个合适学生学习的情景,致使这个教学过程不连贯。

5、教师示范少,学生没机会展示。

6、教师没有及时帮学生处理练习中产生的安全问题。

1、整堂课的教学设计满足高中学生的实质上和教学内容的需,教学任何一个环节过渡自然,从开头Free talk导入课文,通过图片启发提问到Quiz测试,再到词汇Paraphrase 和Reading阅读、Dialogue对话、Discussion讨论,完全满足学生认识和了解水平。

  2、设计有层次、有深度,非常是反馈形式多样,可见该教师花费了很多心思,如小测试、词汇解释、提问、填空、对话、预测等设计有坡度,并且都也是为了一个共同的教学目标。

  3、教学方式处处反映以学生为本,如注重对学生的语言只是检测(词汇学习时注重部分学生的单词拼写能力), 讨论时分为xx组、xx组等,充分尊重学生意愿和个性差异。

  4、因教师的教学设计有新意,学生自始至终保持良好学习心态。在取得知识的同时,思维能力也得到了锻炼,我粗略统计了一下,该堂课中,学生自主活动时间达2/3左右,学习兴趣高涨,课堂气氛热烈,参加面广,反映出学生乐于探索、乐于参加的精神,如有一位学生自己还准备了图片,准备补充,真可谓意犹未尽。

公开课不够建议可从教学目标达成,教学手段和活动开展效果,学情分析等方面建议。如要把控掌握好课堂的节奏,运用活动开展,多媒体展示材料创设情境等手段突出重要考试难点及核心内容。

要特别注意我们全体学生,注意及时鼓励,评价,激发学生积极性,使课堂更活跃,学习氛围更浓厚。

需更明确教学目标,突出重要考试难点及核心内容,师生互动少,语音不够抑扬顿挫

信息技术课程家长评语要怎么写?

通过对信息技术的学习。孩子掌握并熟悉了计算机的应用基本原理。可以进行对应的操作。这门课应及早普及。

表扬学生仔细听课的评语?

该考生上课仔细听讲,从不溜号,每堂课老师一进班级都可以看到他规规矩矩的做好,早一点备好本节课该用到的文具和书籍,课堂上总是仔细思考老师提出的各个问题,并可以积极回答,每一次回答的问题都可以博得我们全体考生的掌声是一名十分优秀的学生。

这个学生在课堂上听讲很仔细,聚精会神,而且,在不停地做笔记,老师提问题还积极的举手回答。

教学评价的核心和重点?

1)满足课程标准年段教学目标与要求;

(2)切合考试教材特点、教学重要考试难点及核心内容和学生实质上;

(3)兼顾思想教育、能力培养、创新思维与创新能力培育等;

(4)合适、详细、明确。

(5)教学环节结构合理严谨、主次得当、联系紧密、过渡自然、整个性强、富有新意;

(6)理解、把控掌握考试教材准确,教学内容处理得当,课文整体感知与重要考试难点及核心内容理解一定程度上兼顾,思想情感体验和语言文字、语文能力训练有机结合,正确、全面、精当、落实,能反映训练层次,过程清晰、完整;

(7)摒弃麻烦分析,以读写实践为本,注意各种教学方法方式、电教手段、教具等的合适运用和学法详细指导,指点有方。

(8)尊重学生学习的主体地位,注意改变我们全体学生的学习兴趣,自主实践、积极思维;教学民主,师生平等和谐;

(9)实践活动时间充裕;

(10)学生能开展有效的合作学习;能提出有价值的问题。

(11)教师文化素养高,钻研驾驭取考试教材、组织调空教学的能力和机智灵活处理突发问题的能力强;

(12)教学语言准确、规范、简洁、流畅、表达力强;

(13)语言形象、生动,富有感染力;

(14)板书设计合理简明,字迹工整;

(15)能熟练使用现代化教学手段;

(16)教态自然、亲切、大方,仪表端庄,精神饱满。

(17)学生主体地位确立,学习兴趣浓厚,这里说的活跃,自主学习、实践活动充分;

(18)语言文字与语文能力训练扎实,学习方式掌握并熟悉、运用好;重点突出、难点突破,教学目标达成、教学效果好;

(19)教学整体效率高,各层次学生均有很大收获。

按照以上各项的等级评判,综合衡量本课教学的整体水平层次,评定等级。

现代教育评价的观念是发展性评价与激励性评价,以被评价者的发展为本,重视被评价者的起点和发展途中的各自不同的问题,评价的根本目标是为了促进评价对象的发展。

【新课程倡导的评价观念】

1、重视发展,淡化甄别和选拔,达到评价功能的转化;

2、重综合评价,特别要注意关注个体差异,达到评价内容的多元化;

3、强调质性评价,定性与定量相结合,达到评价方式的多样化;

4、强调参加互动、自评与他评相结合,达到评价主体的多元化;

5、注重过程,终结性评价与形成性评价相结合,达到评价重心的转移;

6、特别要注意关注人的发展,强调评价的民主性和人性化发展,达到评价观念的转变。

■教育评价地运用:

1、导向功能;

2、鉴定功能;

3、改进功能;

4、激励功能;

5、管理功能;

6、研究功能。

听说课评课用语优缺点及建议?

优点可写:教学方式多样,语言生动有趣,富有乐趣

缺点可写:与学生互动较少,教学手段单一

建议:丰富教学材料及方式。

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