小学道法是什么课程，小学道德与法治是一门什么学科课程

小学道法是什么课程？

小学道法是道德与法治这门课程。

小学道德与法治课程标准：良好品德是健全人格的根基是公民素质的核心，在当今世界，民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志，国际竞争的加剧，推动着，基础教育课程，向着更重视公民道德教育，更重视创新意识培养的方向发展。

感谢邀请。道法课是一门以小学生的生活为基础，以培养具有良好的品德与生活习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。

补充延伸:该课程按照社会与时代发展的需和儿童身心发展的特点而设置，旨在以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活，形成良好的品德与行为习惯，在充满探究与创造乐趣的童年生活中，为学会生活、学会做人打下基础。

道法就是道德与法治，就是一般说的思想政治课。

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小学道德与法治是一门什么学科？

小学道法课就是《道德与法治》课。《道德与法治》课发挥法治教育的课堂主渠道作用，以培育和践行社会主义核心价值观为主线，将法治教育与道德教育相结合。《道德与法治》课促进促进学生的健康发展，促进提升学校德育工作的针对性,促进校园安全，促进优化课堂教学，提升思品教学的实效性。

良好品德是健全人格的根基是公民素质的核心。在当今世界，民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志．国际竞争的加剧推动着基础教育课程向着更重视公民道德教育，更重视创新意识培养的方向发展。

对自己进行品德与法律常识教育的学科

小学道德与法治考试教材内容分几类？

道德与法治课型唯有自主互助学习型、体验型义务教育《道德与法治》考试教材的编写坚持以马克思主义为详细指导，充分吸收十多年来品德课程改革成果和法治教育经验。

以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民为中心，将社会主义核心价值观教育贯穿自始至终

大的方向分三类一是科学技术二是法律法规，三是道德伦理

小学道德与法治一周几节课？

小学道德与法治在相当大一部分地方一周就唯有一节课，而且，都是其他老师代为授课不是针对的老师上课，有部分地方甚至一周一次课都做不到！为啥会这样了，那是因为在城镇特别是城乡结合部附近的小学师资力量薄弱完全跟不上教学需求就只可以把不太重要的课程压缩

小学阶段道德与法治是一周两节课。

国家规定中小学课程设置标准？

中小学课程设置标准，以下课时为每科周课时量:

小学一、二年级:

品德与生活（2节） 语文（8节） 数学（4节） 体育（4节）艺术【涵盖音乐、美术】（4节）综合实践活动【涵盖信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育】（3节）地方与学校开发或选用的课程（3节）

小学三、四、五、六年级:

品德与社会（2节） 语文【涵盖作文】（8节） 数学（4节） 科学（2节）体育（3节）艺术【涵盖音乐、美术】（4节）综合实践活动【涵盖信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育】（2节）



导向性原则课程开展水平评价要将导向作用放在重要位置，我校课程建设的目标旨在运用学校课程达到对国家相关课程教学的全面拓展。开全课程，开足课时，在拓展中形成研究问题，组织开展研究性学习，构建基础知识学习、基础知识拓展，为每一位学生搭建一个发展潜能的舞台，以达到充分发挥教师智慧，发展学生潜能，全面发展学生综合素质和个性特长的目标。达到既减轻学生过重课业负担，又提升学科学教育学质量的目标。

国务院有关基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》构建满足素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求，设置义务教育阶段的课程。课程设置应反映义务教育的基本性质，遵守学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展夯实基础。

一、培养目标

全面贯彻党的教育方针，反映时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵循国家法律和社会公德；一步一步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养还有环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方式；具有健壮的体魄和良好教育部小学课程设置标准的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方法，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

二、课程设置的原则

1、均衡设置

课程

按照德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例一定程度上，并可以按照照地方、学校实质上和学生的不一样需求进行适度调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；按照不一样年龄段儿童成长的需和认识和了解规律，按照时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年级渐渐增多。

2、加强课程的综合性

注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的情况。

设置综合课程。一至二年级设品德与生活课， 三至六年级设品德与社会课，旨在适应儿童生活范围一步一步从家庭扩展到学校、社会，经验持续性丰富还有社会性一步一步发展；六至九年级设科学课，旨在从生活经验出发，让学生体验探究过程，学习科学方式，形成科学精神； 一至九年级设艺术课，旨在丰富学生的艺术经验，发展感受美、创造美、鉴赏美的能力，提升审美情趣。

增设综合实践活动，内容主要涵盖：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践还有劳动与技术教育等。使学生通过亲身实践，发展收集与处理信息的能力、综合运用知识处理问题的能力还有交流与合作的能力，提高社会责任感，并一步一步形成创新精神与实践能力。

3、加强课程的选择性

国家通过设置供选择的分科或综合课程，提供各门课程课时的弹性比例和地方、学校自主开发或选用课程的空间，增

小学道德与法治重要考试难点及核心内容如何突破？

多级多背。

不管是那一个阶段想道德与法治，都是理论知识，还是一部分死记硬背的重要内容及核心考点，假设想牢牢掌握并熟悉，只可以通过持续性背书持续性夯实记忆。假设认为就这样背下来很难，我们可在早上晨读时大声朗读书本的重点，通过多读提升记忆力，就更容易背了。

道德与法治的授课目后的是为了学生在生活中做优秀的守法公民。因为这个原因,在教授这门课时要巧妙地借用生活中的情景,通过情景回顾。让学生将这门课与生活相联系,理解课程中的难点。又通过课程增多自己的法律,法规知识,提高自己的道德水平。

要提升道德与法治的成绩 上课一定要仔细听讲，课后要做练习，同时呢要对各自不同的观点进行理解背诵

法治教育整个过程？

一是注重整体设计，整体规划中小学法治教育体系。坚持以宪法教育为核心，编写开展《青少年法治教育大纲》《全国教育系统开展法治宣传教育的第七个五年规划（ ）》，真真切切逐步递次推动法治教育纳入国民教育体系。以社会主义核心价值观为基本遵守，进一步强化法治教育的主要内容和要求，完善中小学培养目标和课程设置。

二是落实中央决策部署，统筹编制中小学法治考试教材。教育部将义务教育德育课程考试教材统一更名为《道德与法治》，对法治教育进行系统设计，分散嵌入到各年级课程考试教材中，保证法治教育贯穿自始至终持续性线；同时在小学和初中分别编写法治教育专册（各一），内容涉及宪法，环境保护，未成年儿童保护、消费者权益保护等多方面内容在普通高中设立“政治与法治”共同必修模块和“法治与生活”选择性必修模块，让学生了解全面逐步递次推动依法治国总目标，清楚科学立法、严格执法公正司法、全民守法的基本要求，还有民事权利与义务、家庭与婚姻、就业与创业、社会争议处理等平日生活中的法律常识，普通高中思想政治还设置“法官与律师”选修模块。

三是加大改革创新，持续性丰富中小学生法治教育形式。深入开展宪法宣传教育，自 启动，每一年举行全国学生“学宪法 讲宪法”活动，通过主题演讲、中小学生知识竞赛和“12.4”国家宪法日晨读活动等形式，在青少年学生中普及宪法知识、弘扬宪法精神、培养宪法权威。

深入开展《有关加强青少年法治教育实践基地建设的意见》（教政法〔2023〕16号），真真切切逐步递次推动青少年法治教育实践基地和法治资源教室建设，运用知识讲授、体验教学、实践模拟、现场观摩、动漫、戏剧、微电影等各种方法，为青少年提供参加性、体验性、实践性教育。以教育部全国青少年普法网为依托，通过多媒体课件资源、法治知识互联网大赛等形式提供丰富的法治学习资源。

四是逐步递次推动法治培训，努力提高中小学教师队伍的法治素养。深入开展教育系统“七五”普法规划，将法治教育骨干教师专项培训纳入教育部“国培计划”示范项目，在中西部项目和幼师国培项目中将法治教育作为必修内容。组织开展“中小学法治教育名师培育工程”专题培训，进一步提高中小学教师的法治意识和法律素养，现在已培训1000余名“种子教师”。

五是加强服务支持，布局建设9家青少年法治教育中心。注重发挥地方积极性，与相关省市和高校共建青少年法治教育中心，进一步推动青少年法治教育理论研究和实践探索。