赫尔巴特提出什么课程理论，赫尔巴特主义课程论是属于什么课程

赫尔巴特提出什么课程理论？

赫尔巴特提出知识中心的课程理论，他比较看重学生对学科知识的取得，而忽视了学生的直接经验和兴趣。

他觉得教育是通过而且，唯有通过教学才可以真正出现实质上的作用，教学是道德教育的基本途径。即通过教学来进行教育;他提出了我不承认有任何无教育的教学，正如相反的方面，我也不承认有任何无教学的教育。

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赫尔巴特课程论属于什么课程？

19世纪后半叶和20世纪初出现广泛影响的一种课程理论。主张建立满足“多方面兴趣”的课程，强调课程设计一定要满足学生的知识水平和兴趣要求，满足人类文化历史的发展进程。主要代表人物是德国教育家赫尔巴特、齐勒尔（曾称“席勒”）（J.Ziller）和赖因（W.Rein）等。

属于知识中心课程论，又称为学科中心课程论。

赫尔巴特的教育思想及其当代价值？

赫尔巴特明确提出教育学的科学性问题。

在他看来：“教育学作为一种科学是以实践哲学和心理学为基础的。前者说明教育的目标；后者说明教育的途径、手段与障碍。”

他在哲学的基础上建立起了教育目标论，在心理学的基础上建立起了教学理论，在伦理学的基础上建立了道德教育理论，以此夯实了科教学的基础。

赫尔巴特的教育思想，不仅对德国教育理论和实践的发展起了推动作用，还对世界其他不少国家的教育也有很大影响。

20世纪初，它曾借道日本传入中国，对当时中国教育观念的变革和教育实践的发展起了促进作用。

在教育学当中一个绕不开的著名人物就是赫尔巴特，这位赫赫有名的教育家思想不管在教资还是教招笔试考试当中都是一个重要的考点。在江西教师招聘考试当中主要以客观题的题型进行备考，如单选、辨析等。本篇文章旨在帮各位考生理清赫尔巴特在教育学当中的出处，以便更好备考。

一.赫尔巴特的《普通教育学》于18 出版，这是近代教育理论系统化和科学化的奠基之作。让教育学正式成为一门独立的科学，也让赫尔巴特被尊称“科学/现代教育学之父”。这让他与夸美纽斯(教育学之父)相区分开来。

二.在赫尔巴特的著作中反映很多思想，在考试中考点主要反映为以下几点：

1.教育性教学原则：“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学”;2.《普通教育学》是以伦理学和心理学为基础的。伦理学指明目标，主要起着价值规范的作用，即为教育目标和基本方向的确立提供依据;而心理学指出途径、手段和障碍，则为达到教育目标确定方式、手段;3.三中心：强调教师中心地位，形成了教师中心、考试教材中心、课堂中心的特点，也被杜威及后人称为“传统/旧三中心”，因为这个原因赫尔巴特还是传统教育的代表人物;4.赫尔巴特觉得任何教学活动都一定要是井然有序的，都经历以下四个阶段(四方式)：⑴.明了(或清晰)：教师演示直观教具和介绍，使学生取得清晰表象;⑵.联合(或联想)：新旧知识出现联系;⑶.系统：新旧知识形成系统化;⑷.方式：进一步夯实和强化，通过应用和练习。

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三.在教育目标上，强调教育应该为社会的需服务，教育应贡献人的社会价值，教育的目标是培养良好的社会公民，因为这个原因赫尔巴特是社会本位论的代表人物。

四.在知识中心课程理论中，赫尔巴特强调的是学科课程，这与他的“三中心”相关，赫尔巴特强调教师中心，课堂中心，考试教材中心，既然，要教授的是从前人那里得来的间接经验，则一定要要求知识本身要有逻辑性和系统性，因为这个原因是知识中心课程的代表人物。

五.因为重视的是人的社会价值，故此，人要满足社会需求，反映到知识上就是所学知识要能在社会中具有应用价值，因为这个原因教育内容要重视实用知识，故属于本质教育的代表人物。

六.在班级授课制发展阶段，处于第二阶段，提出了教学过程的形式阶段的理论。其实就是常说的把教学过程分为四阶段：明了、联想、系统和方式。

以上把赫尔巴特思想在教育学当中常产生的地方汇总，期望帮各位考生在实质上考试中对赫尔巴特有更深入了解。

像伦理学教育学相结合的教育学家？

赫尔巴特(J.F.Herbart，1776-1841)，德国哲学家、心理学家、教育家。在长时间的教育实践和理论探讨的基础上，赫尔巴特提出了一个较为完整的教育思想体系。因他对教育学做出了巨大的奉献，因而他被誉为现代教育学之父、科教学之父、传统教育之父/传统教育学派代表人物。其著名的著作为《普通教育学》(1806)，正是这本著作标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生了。

1.赫尔巴特教育思想的理论基础

赫尔巴特教育思想具有双重理论基础，即伦理学基础和心理学基础。他觉得伦理学为教育指明目标，而心理学则指出教育的途径、手段和障碍。因而，他也是将心理学引入教育学的第一人，并由此确立起西方近代教育史上严整的教育学、教学论体系。

2.赫尔巴特的传统“三中心”

赫尔巴特强调教师的权威作用，形成了传统教育教师中心、考试教材中心、课堂中心的特点(巧学妙记-“教师在课堂讲考试教材”)。因他强调教师的中心地位，故此，他是教师中心论的代表人物，也是传统教育之父/传统教育学派代表人物。

3.赫尔巴特的教学形式阶段理论

赫尔巴特按照其统觉理论把教学过程分为四个阶段，即四阶段教学法-了解/明了、联想/联合、系统和方式(巧学妙记-“小明/清联系小芳”)。统觉理论是赫尔巴特课程理论的一个重要基础。按照统觉原理，新的观念和知识总是在原有的理智背景中形成的是以原有观念和知识为基础出现的。这个问题就肯定要求课程的具体安排需要使儿童可以持续性地从熟悉的材料渐渐过渡到密切有关但还不熟悉的材料。

赫尔巴特教学形式阶段理论的主要内容和意义是什么？

教学形式阶段理论主要内容 赫尔巴特的教学形式阶段理论本质性就是课堂教学的完整过程,是涵盖教学方式和教学形式的课堂教学模式。 赫尔巴特将兴趣分成四个阶段:注意,期待,方式,行为,并按照儿童学习活动中的两种思维方法:专心和审思,提出了教学形式阶段理论.他指出,任何教育教学活动都是一个井然有序的,都经历四个阶段: 明了:兴趣对直观事物出现注意,教师进行提示,使学生取得清晰的表象; 联合:新旧知识出现结合,但是，混乱; 系统:使联合有序起来,取得新概念; 方式:以作业为主,使知识夯实、强化

2.

教学形式阶段理论的意义 赫尔巴特的形式教学阶段理论突出奉献是在严格的心理活动的过程基础上,对教学途中的一切原因和活动都进行了高度的抽象,建立了一种明确的规范的教学模式

赫尔巴特教学思想？

赫尔巴特的教育思想

1、一个原则：教育学教学原则。

“我想不到任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认任何无教育的教学”，强调既要注重知识的传授，也要重视对学生思想品德的培养;

2、两个基础：将伦理学和心理学作为教育学的理论基础;

3、三个中心：教师中心、考试教材中心、课堂中心;

4、四个阶段：将教学过程分为了解(明了)、联想、系统、方式四个阶段；

5、五个步骤：预备、提示、比较、总括、应用。

文化纪元理论名词解释？

文化纪元理论觉得，在人类历史早期，感觉在人的认识中起主要地位。以后，想象力渐渐发展起来，人类的想象力在诗与神话中得到了完美的反映。后，当理性发展起来时，人类就当来到成年。不一样时代的文化成果集中反映了人类认识的不一样发展水平。儿童个性和认识的发展重复了种族发展的过程。

赫尔巴特课程理论的一个重要特点就是把儿童发展和课程联系起来，深入探讨了儿童的年龄分期，进一步提出课程的程序。

他觉得婴儿期要注意身体的养护和加强感官训练，发展儿童的感觉；幼儿期应发展儿童的想象力；童年期和青年期应发展其理性。