德育课程建设包括哪些方面，校本德育课程使用建议怎么写

常见德育活动课程

社团课程

综合实践课程

毕业年级的管理流程制度化，系统化

德育课程建设目标

学校在学校念书长办学观念的详细指导下，紧紧紧跟德育目标，本着道德认识和了解与道德实践并重，统一要求与个性发展相结合，学校教育和社会影响相统一的原则，培养九十四中学全面发展，擅长于沟通，具有国际视野和良好做人品格的合格中学生。针对学校德育教育内容涉及领域广泛，开展形式灵活多样，且不一样形式的德育教育开展力度也带来一定不一样的实质上，九十四中学第一对德育教育资源进行整合，主要运用德育课程的设置来落实德育教育的基本内容与要求，把原有的德育活动方法、德育教育方法纳入广义的德育课程中来，形成课程体系，确**育工作在时间与空间上予以更大保证，能持久、有效地开展。

德育体系构建不可以缺乏形成合理的、可操作的德育课程评价体系及机制

上面说的课程化，流程化的德育课程体系的建立完善，使学生在参加活动的同时，进一步学会学到管理活动的能力，从一个侧面也反映了学校培养学生自主学习，自我管理的教育目标。随着课程化建设的深入，九十四中学深入透彻认识到德育不是空洞的说教，而是运用活动这一载体，在生活中让学生体验德育，进一步形成一套合理的评价机制，教会学生具有人际沟通的能力，具有欣赏合作伙伴的心态，具有健康的人格。总而言之，学校德育课程的构建与开展是一项复杂的系统工程，关系到学校师生共同发展的全局，在不短的一个时期的探索后面，九十四中将为学校德育课程体系的整体规划，科学合理地逐步递次推动学校德育课程化进程，并重点探索构建科学有效的学校德育课程评价机制，使学校的德育课程更有实效性。

建议:校本德育课程的开发使用，需持续性开发地域文化、学科素材等有价值的德育资源，开展形式多样的德育活动，形成多元的德育文化，后使德育校本课程建设深入人心。

在开展德育工作时，需要注意个性化的问题，其实就是常说的考虑到本校实质上情况，实时发布教学观念、调整教学策略。

答：德育课程一体化指的是:思想政治课、学科德育、德育主题活动、社会实践活动四类德育课程内容的相互衔接贯通，德育空间的校内外融合，形成“知行合一”的德育课程一体化结构。

这个结构反映了四类德育课程的相互联系和相互作用，相比较来说，这当中的思想政治课和学科德育更突出道德认识和了解的培养，德育主题教育活动和社会实践活动更强调德育的践行。

回答结束。

课程设置

德育课程是在中小学阶段开设的以培养学生品德为根本任务的课程。义务教育阶段开设《道德与法制》，高中开设《思想政治》课程。小学和初中阶段的德育课程为综合课程，高中阶段采用模块设置的形式，力求反映课程的针对性。

名词剖析解读

课程是为而规定的教学科目及它的目标、内容、范围、分量和进程的总和，涵盖为学生个性的全面发展而打造的学校环境的详细内容。

课程目标

德育课程的目标可以分为每门课程的总目标和情感态度价值观、能力、知识等方面的分目标，并随学段不一样而有区别。现行德育课程目标突出反映以下特点。

课程内容

生活化

遵守不一样阶段学生生活的逻辑，以学生的现实生活为主要源泉，以密切联系学生生活的主题活动为载体。

综合化

每一学段课程内容力求反映多重价值，整合各种学科内容。《品德与生活》包含了品德教育、科教、社会文化教育等多方面的主要内容。

生本性

课程内容主张从学生成长、发展与生活实质上出发，从学生思想品德发展的现状、问题和需出发，尊重学生已有的生活经验。

开放性

面向学生一步一步扩展的整个生活世界，从封闭的教科书扩展到全部对学生有意义、有兴趣的题材。

德育课程就是以培养学生品德为根本任务的课程。如《思想品德》、《道德与法制》、《思想政治》课程。德育课程教学内容涉及大到法治、思想、道德、人生观、世界观及教育环境等等，详细到感恩、习惯等等。

关联非常密切生活实质上以爱国教育和平日道德为主题

特点：1.现代德育过程是促进学生的道德认识，道德感情，道德行为发展的过程，即培养学生品德的过程，具有侧重性和同时性

2、现代德育过程是组织学生进行社会活动与交往的过程，具有广泛的社会性和很强的实践性

3、现代德育过程是一个长时间的反复的持续性提升的过程，具有渐进性和反复性

4、现代德育过程是教育与自我教育的过程，具有塑造性和能动性

现代德育课程的基本特点：

一是内容和形式的辩证统一；

二是理论性与活动性的辩证统一；

三是直接德育课程与间接德育课程的辩证统一；

四是显性德育课程和隐性德育课程的统一；

五是课程学习与学生德行培养的统一。

1、在教育目标和对教育目标的反映方面。道德教育课程的目标不是简单地要传授某一个方面的知识或知识点内容与框架体系，它的目标在于价值观念的确立、态度的改变还有正确的道德信念和行为方法的形成。

2、在对学习主体的尊重方面。学校德育的价值和主观色彩使学习主体的积极性对教育过程的重要性被提升到了无与伦比的高度。这是德育课程根本的特色之一。

3、在教育内容和教育内容的计划于具体安排方面。德育课程既要诉诸认识和了解的原因，更要运用情感、行动的经验去达到，故此，道德教育课程体系及其研究中占有十分重要的地位。

4、在教育活动，特别是学习活动的方法方面。道德教育决非单的依据直接的讲授就可以凑效，道德教育课程需要认同更多的道德学习的方法和途径。