综合实践活动包括哪些内容，初中生社会实践活动有哪些内容

综合实践活动涵盖研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践4个部分内容。

1、研究性学习以学生的自主性、探索性的学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方法进行。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握并熟悉基本的科学方式，提升综合运用所学知识处理实质上问题的能力。

2、劳动技术教育主要对学生进行劳动观念和大多数情况下劳动技术能力的教育，进行现代职业意识、职业技能的培养和就业选择的详细指导。

3、社区服务主要运用学生在本社区以集体或个人形式参与各自不同的公益活动，进行社会责任意识、助人为乐精神的教育，为社区的建设和发展服务。

4、社会实践主要运用军训和工农业生产劳动对学生进行国防教育、生产劳动教育，培养组织纪律性、集体观念和吃苦耐劳精神。学校可以结合实质上，为学生走出学校，深入社会创造条件。

综合实践活动作为一定要课程，其内容涵盖:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。

中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握并熟悉信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类平日生活和科学技术的深入透彻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术有关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不一样年龄阶段的知识经验和情感需求。

（一）义务教育阶段综合实践活动的基本内容涵盖研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等方面；普通高中阶段涵盖研究性学习活动、社区服务、社会实践等方面。在开展途中，要联系学生生活背景和社会发展实质上，突出问题中心，保证综合实践活动课程内容的整体性、综合性。

　　1.研究性学习是学生在教师详细指导下，从自然、社会和学生自己生活中选择和确定研究专题，主动获取知识、应用知识、处理问题的学习活动。

　　研究性学习的目标是，引导学生学会发现问题、提出问题，提高问题意识；初步学习分析与处理问题的科学方式，提升分析与处理问题的能力，发展创新精神；引导学生在探究学习途中，学会交流与合作，发展合作能力，并初步养成科学态度与科学道德。

　　研究性学习的主要内容，既可以由学生自行确定研究性学习的主题或项目，也可由教师提供选题或项目建议；要结合学生已有的知识基础和生活经验，要重视与社会生活实质上的联系，引导学生从自然、社会、自我等方面提出感兴趣的问题，进行探究。中小学可以把学生的科技小发明、科技小制作纳入研究性学习的范围；要注重与现代科学发展的联系，让学生了解一部分当代科技发展的新成就，启迪思维，激发探究的热情；要加强与学科学习的联系，在学科知识的拓展和应用中生成研究性学习的主要内容，引导学生有效地应用各科知识。

　　研究性学习是综合实践活动中的重要组成部分。可按照学生年龄特点、知识和技能基础，引导学生经历提出问题、确定主题、制定方案等过程，学习调查研究、实验研究、观察研究、文献研究等科学方式的基本规范和操作要领，养成探究习惯，形成科学态度，初步创新精神。

　　普通高中阶段的研究性学习，可参见《普通高中研究性学习指南》，进行整体规划与开展。

　　2.社区服务与社会实践是指学生在教师详细指导下，参加社区和社会的体验性、服务性或公益性的实践活动。

　　社区服务与社会实践的目标是：走进社区，理解社会，取得直接经验，形成对社会的正确认识；参加社区活动，践行社会服务，适应社会生活，提升社会实践能力；培养社会服务意识，提高公民社会责任感，形成积极进取的生活态度。

　　社区服务和社会实践的主要内容主要涵盖以社会考察为主的社会体验性活动、以社会参加为主的实践性活动、以社区服务为主的公益性活动等方面。活动主题的确定应密切联系社会生活，充分利用社区资源，并注重与其他学习活动的贯通。

　　社区服务和社会实践的开展，应适应和满足学生的不一样需求，尽量多的为学生提供体验和实践的机会；应紧跟主题，在综合应用学科知识的基础上，开展形式多样的社区服务和社会实践活动；应充分发挥学生的自主性，鼓励学生自主设计、主动实践。

　　3.劳动与技术教育是以学生取得积极劳动体验、形成良好技术素养为主要目标，以操作学习、设计学习为主要特点的学习活动。

　　劳动与技术教育的主要目标是：通过丰富多彩的劳动实践和技术实践，认识平日生活中的常见材料，懂得一部分社会生产的基本常识，学会使用一部分基本的技术工具，初步掌握并熟悉一部分社会生产的基本技能；通过技术实践与技术探究活动，学会简易作品的设计、制作及评价，初步具有技术学习、技术探究及技术实践能力；丰富劳动体验，具有亲近技术的情感和正确的劳动观点，养成良好的劳动习惯，可以安全而有责任心地参与技术活动，初步具有技术意识、职业意识、创新意识、质量意识、环保意识、安全意识和审美意识。

　　劳动与技术教育的主要内容主要涵盖劳动实践、技能练习、工艺制作、简易设计、技术试验、职业体验等。这些内容及活动形式，既有一定区别，也相互联系，在课程开展中不可以机械理解、相互割裂。

　　劳动与技术教育的开展，要不要机械的、单一的技能训练还有专业化倾向，应与研究性学习、社会服务与社会实践、信息技术教育等内容有效整合。在重视操作技能习得的同时，应重视对技术原理与方式的理解、应用；要重视对技术的社会意义和文化价值的发掘与感悟，重视对技术的设计、试验与创造方式的实践与探究，强调技术规范的学习与创新意识和实践能力培养的统一。劳动与技术教育在开展中，一定要遵循安全规程和做好劳动保护，并加强劳动与技术教育的资源建设。

　　高中阶段的劳动与技术教育通过开设独立形态的技术领域予以开展，详细要求按教育部《普通高中技术课程标准（实验）》进行。

　　4.信息技术教育是为了适应信息时代对人才的新要求，以培养学生的信息素养为主要目标的学习活动。

　　信息技术教育的目标是：在实践活动中，了解信息技术的基本常识，初步掌握并熟悉基本操作技能，学会运用以计算机技术、互联网技术和多媒体技术为核心的信息技术，获取、处理和表达信息，并用以支持学科学习，处理实质上问题，培养利用信息技术的意识和能力；体验和感受信息技术对社会发展、学习生活带来的影响，思考、讨论和分析与信息技术应用有关的社会情况，养成良好的信息技术使用习惯，具有健康负责的信息伦理。

　　信息技术教育的主要内容主要涵盖，在实践学习中了解信息社会的含义，体验和分析信息技术对学习和生活带来的影响；合理利用互联网，有效获取信息，支持学科学习，开展健康的社会交往，处理实质上问题；能使用经常会用到信息处理工具，综合运用写作、绘画、表格、动画等各种方法，处理并公布信息；以机器人为载体，初步了解自动化原理，体验并初步学会通过程序设计处理问题的基本过程。

　　信息技术教育的开展应重视结合学生经验，突出实践性；自主探究与合作交流有机结合，培养交流能力、形成良好信息意识；要兼顾趣味性和挑战性，提升信息加工深度，促进高水平思维；创设多样化、分层次的学习机会，鼓励个性发展和技术创新；要反映综合实践活动的基本观念，注重为学生创设反思性、合作性、探究性的学习情境和问题情境。

　　信息技术教育中的某些内容，可按照一定要在某一学期或学年独立开设。小学3-6年级信息技术教育的总学时为60学时，7-9年级信息技术教育的总学时为72学时，普通高中阶段以《普通高中课程方案》为依据。

　　（二）综合实践活动的开发与开展应突出上面说的基本内容，同时，有效地整合班团队Team活动、校传统活动（科技节、体育节、艺术节等）、学生的心理健康活动、环境教育、科技教育、“绿色证书教育”等内容，构成丰富多彩、形式多样的活动内容。

　　选择与确定综合实践活动的主要内容应尊重学生的兴趣、爱好与特长，鼓励学生自主地提出问题、确定活动主题，教师要一定程度上引导学生，明确问题或主题的意义。学校要充分开发和利用学校内部的课程资源，整合综合实践活动的基本内容。学校要有意识地选择社会环境，引导学生了解与体验社会，从社会生活中提出综合实践活动的详细内容主题。

初中生多参与社会实践有着重要的意义，可以加深对社会的理解，了解学生时期的学习意义，甚至可以影响个人的世界观和人生观，因而不管是学校和社会都要重视并且积极支持开展这种类型活动，现目前国家教育部门也针对学生的社会实践下发文件，也是顺应学生的成长还有未来社会需求的人才要求，站在时代要求的高度进行引导素质教育的重要课程。

现在针对初中生的社会实践个人觉得有以下几种类型和方法可以参考：

1.以重要的国家节假日为轴的社会实践。这当中如春节、清明节、端午节、中秋节等传统节日为依托培养学生对优秀传统人文精神的理解，通过实践让学生成为传承优秀传统文化传播者；又以植树节、国庆节等节日让学生学习国家和民族的人文文化，国家的发展建设的脚步，还有社会发展的脉搏。

2.以体验性的社会实践为主的社会实践。如农村农民农场的体验，因为城市的学生针对三农的普遍认识每天都变得更弱化，加强这种类型社会实践可以锻炼孩子针对农村的认识，争强学生的社会使命感；又如参与军事类夏令营可以让孩子体验军营生活，培养学生勇武意识和纪律意识，提高学生担当和责任意识；拓展类训练可以提升学生的团队Team和冒险精神；通过地方特色的工艺技艺传承和口头传承的体验，让学生清楚民族文化博大精深还有保护传承的重要意义。

3.以地域区分的自然和人文遗迹的社会实践。如参与红色爱国教育基地的实践，让孩子清楚我们目前的生活来之不易是大量先辈用热血换来的和平生活和民族独立，提高学生的爱国热情；参观历史人文遗迹，知晓历史文化及名族记忆，透过人文历史学习课本以外的知识；通过对祖国大好河山自然风光的游历培养学生对自然和环境保护的特别要注意关注。

除开这个因素不说，也可定期开展游学项目，加强学生交流，认识不一样国家地区和名族的优秀面，通过学习别人的长处让学生认识自己的短处，可以扬长避短培养学生兴趣爱好发挥个人长处。

特别要注意关注老人活动，卫生活动，环境保护活动，特别要注意关注环卫工人活动，勤工俭学活动、社区实践活动，夏令营活动，田园劳动活动等等，文明宣传活动、消防安全活动都可以呀

初中生，这一个特殊的群体:

不大又不小，正好处于叛逆期。

打不了暑假工，他们不够年纪；

也干不了重活，他们不够体力。

唯一能做的，好像其实就是常说的帮家里

看看店、打打杂，或学习。

若在上世纪七八九年代，可能

我们还可以让他们去学习

雷锋好榜样，追寻先人的足迹。

可现目前，榜样在什么地方？

互联网网红，戏子或明星……

1、查找文献法2、调查法3、访谈法4、课题研究的探究性学习：涵盖调查、观察、文献检索与搜集、实验、数据统计、撰写研究报告等5、实质上应用的设计学习：按照学生生活需处理面临的问题。

6、社会考察的体验性学习：参观、调查、采访、

7、社会参加的实践性学习：涵盖从事商业活动、手工劳动、工业劳动、农业劳动。

8、自我建构的反思性学习：写活动总结、写体验、写收获。

涵盖：研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育、劳动技术教育四个方面。

具体说明：

1.研究性学习

研究性学习是指学生根据自己兴趣，在教师详细指导下，从自然、社会和学生自己生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、处理问题的学习活动。

2.社区服务与社会实践

社区服务与社会实践是学生在教师详细指导下，走出教室，参加社区和社会实践活动，以获取直接经验、发展实践能力、提高社会责任感为主旨的学习领域。

3.信息技术教育

信息技术不单单是综合实践活动有效开展的重要手段，而且，是综合实践活动探究的重要内容。信息技术教育的目标在于帮学生发展适应信息时代需的信息素养。

4.劳动与技术教育

劳动与技术教育是以学生取得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特点的学习领域。

除上面说的指定领域以外，综合实践活动还涵盖非常多非指定领域，如：班团队Team活动、校传统活动(科技节、体育节、艺术节)、学生同伴间的交往活动、学生个人或群体的心理健康活动等等，这些活动在开展途中可与综合实践活动的指定领域相结合，也可独自开设，但课程目标的指向是完全一样的。

综合实践活动涵盖研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践4个部分内容。

1、研究性学习以学生的自主性、探索性的学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方法进行。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握并熟悉基本的科学方式，提升综合运用所学知识处理实质上问题的能力。

2、劳动技术教育主要对学生进行劳动观念和大多数情况下劳动技术能力的教育，进行现代职业意识、职业技能的培养和就业选择的详细指导。

3、社区服务主要运用学生在本社区以集体或个人形式参与各自不同的公益活动，进行社会责任意识、助人为乐精神的教育，为社区的建设和发展服务。

4、社会实践主要运用军训和工农业生产劳动对学生进行国防教育、生产劳动教育，培养组织纪律性、集体观念和吃苦耐劳精神。学校可以结合实质上，为学生走出学校，深入社会创造条件。

上半年免考申请系统开通时间： 03月22日9:00—03月25日18:00

下半年免考申请系统开通时间： 10月11日9:00—10月14日18:00

一、引导深入生活，感受数学知识

　　“良好的开端是成功的一半”。教师要擅长于发现生活中的数学问题,在教学中,教师应结合学生身边的事物引出数学知识，让学生感到自然、亲切、易懂。

　　比如：在教学“概率”一课时，先让学生看一段动画，在风和日丽的春天，鸟儿在飞来飞去，突然天阴了下来，鸟儿也飞走了，这一变化使学生出现强烈的好奇心，这时老师马上抛出问题：“天阴了， 可能会出现什么事情呢？”学生就可以很自觉地联系他们已有的经验，回答这个问题。学生说：“可能会下雨”，“可能会打雷、电闪”，“可能会刮风”，“可能会一直阴着天，不可以再有变化”，“可能一会儿天又晴了”，“还可能会下雪”……老师马上边说边演示：“考生刚才所说的事情都拥有可能出现，这当中有部分情况出现的概率很大请看下方具体内容雨，有部分事情出现的概率会很小请看下方具体内容雪……”“在我们身边还有什么事情可能会出现？什么事情根本不可能出现？什么事情出现的概率很大呢？”通过这一创设情境的导入，使学生对“概率”这一含义有了初步的感觉。学习“概率”，重要是要了解事物出现是无法确定性，事物出现的概率有大有小，让学生联系自然界中的天气变化情况，为“概率”的概念教学夯实了基础。

　　二、挖掘现实生活素材，夯实新知

　　数学知识需得以夯实，才可以使学生牢固掌握并熟悉并熟练应用。在教学中，假设能结合详细的生活实质上问题进行练习或实践，可以培养学生处理实质上问题的能力，使学生在将数学应用于实践的途中，创新意识和创新能力得到一步一步培养。

　　比如， 在学习了米、厘米还有如何测量后面，让学生运用所学的数学知识处理生活中的实质上问题，并在处理问题的同时加深对米、厘米的理解。如测量桌子的长度，测量床的长度，测量教室门和窗户的宽度，测量身高等等。通过这些动手实践活动，有效得达成了理解、处理数学问题的目标。同时，学生取得了平日生活中一部分常识性数据。非常是学生通过对自己身体长度的测量，感觉自己已经在成长的快乐。在这个活动中提升了学生的学习兴趣和实质上测量的能力，让学生在生活中学，在生活中用。

　　比如：教学“线段”时可设计这样的一个问题：将弯曲的道路改道，怎样做才可以得到短的道路。学生在已经掌握并熟悉公理：“两点当中，线段短。”的基础上，教师经过引导便能运用所学知识处理这个问题。

劳动教育实践的第一个目标：为了培养一个正确的劳动价值观。

在生活中，我们唯有培养一个正确的劳动价值观，才可以够认识劳动，并且知晓到劳动的不易，除开这个因素不说还可以让我们有一个尊重劳动和劳动者的观念，也可以够培养一个劳动光荣的思想情感，可以让当代的青年也认识到劳动是可以创造价值的。故此，为了培养一个正确的劳动价值观，就有必要去进行劳动教育的实践。

劳动教育实践的第二个目标：为了掌握并熟悉基本的劳动知识。

随着科技的发现，当代很多人都呈现出来了懒惰的举动，这个问题就让不少人都不知道劳动的一部分基本的常识还有技能，这些技能可能老一辈的人是很了解的，但是，现目前不少青少年都是不太了解这一点的，故此，为了掌握并熟悉基本的劳动知识，有必要进行劳动教育的实践。

劳动教育实践的第三个目标：养成良好的劳动习惯和品质。

在生活中，我们假设可以坚持下去总会有收获的参与劳动，不仅仅是可以让自己的身体变得健康，而且，还可以让我们自己形成一个吃苦耐劳的好品质，这样长久下去，也可以够潜移默化的让我们养成一个良好的消费习惯，不会去跟风购买，也让我们形成了一个节约、不浪费习惯。故此，为了养成良好的劳动习惯和品质，劳动教育实践是很有必要的。

目标就是培养学生创新精神和实践能力、提高学生综合素质的良好载体是开展素质教育的一种良好形式。

意义:（一）开展劳动实践课促进锻炼学生的动手能力及个人品格

校内劳动实践课程是学生社会实践学分的重要组成部分，纳入学生校内志愿服务活动记录。可以有效的提升学生们的生活自理意识还有动手能力，可以使他们在劳动途中一步一步克服，社会针对大学生“高分低能”的刻板印象，在详细的动手实践途中，教师们觉得“我们这一代是从庄稼地里走出来的，吃得了苦，但目前的不少孩子就说不准了。”唯有经过事先的吃苦教育，才可以够在社会上立足，通过劳动实践课的教学，学生在遵循作息时间、个人自律、工作责任心、团队Team协作等基本职业素养方面，都拥有一定的提升。

（二）开展劳动实践课促进生态校园的建设

开展校内劳动实践课是落实教养工程的重要举措，有助于更好地将学生素质养成教育落到实处，有助于培养爱护环境、珍惜环境的个人品质，有助于推动学生自主参加校园环境保护工作，更好地培养学生的主人翁意识。同时全员参加校园劳动，可以倡导全员师生共同特别要注意关注和爱护校园环境的良好氛围，对保证正常的教学规则和程序、促进良好的校风学风的形成都拥有十分重要的意义。

（三）开展劳动实践课促进培养学生劳动观念还有感恩意识

先进国家的高校，后勤工作基本上由学生完成。反观国内高校现状，学生的劳动习惯、吃苦耐劳精神都大不如前，通过积极开展劳动实践课，学生们在生活学习途中之前随手乱扔垃圾的习惯明显得到改善，他们会自觉的将垃圾放置在规定的地方，同时对校内的环卫工人态度也有明显的改善，更加重要的是在学校参与简单劳动，能使学生体会到长辈们的艰辛。在感恩父母的同时，更珍惜今天的劳动成果。

劳动人民是创造历史前进的动力和源泉。劳动实践是劳动人民通过劳动实践开创社会进步的动力和源泉。