集体课程的概念，什么是课程建设案例
集体课程的概念？
集体课主要建立儿童集体学习的意识与规则，听懂集体指令与很小一部分指令，养成听和看的习惯，这都是集体课的主要目标。
此外孩子的竞争意识、输赢意识、自我保护意识、基本的交流技巧、课堂中的等着、跟随、特别要注意关注等意识，都是只可以在集体课中完成的训练任务，这些东西在个训课中是训练不出来的，因为个训课上根本没有集体的环境。
故此集体都应以以上目标为出发点来设计常见，指令，内容，节奏和环境等。
什么是课程建设？
课程是高等学校教学建设的基础，课程建设是学校教学基本建设的重要内容之一。
课程建设的主要内容就是课程模式和教学模式建设。
课程模式建设，主要是研究：教什么的问题，主要涵盖三方面内容：
一是根据一定的思想和理论开发课程，现在比较先进的课程开发思想和理论就是“根据工作过程”；
二是考虑专业特性和学生特点，根据能力培养循序渐进的原则序化课程；
三是编制课程目标、课程内容等框架计划，即建立课程标准。
幼儿园课程定义的主要观点？
现在我们国内幼儿园课程主要定义是活动论,即“幼儿园课程是达到幼儿园教育目标的手段,是帮幼儿取得有益的学习经验,以促进其身心全面和谐发展的各自不同的活动总和”这个定义从广义的的视角指明了幼儿园课程的详细内容,即幼儿在园的一切活动都属于幼儿园课程的范畴。
2.
幼儿园课程的特点 (一)幼儿园课程融合于一日生活之中幼儿园的教育对象是3岁以上的学龄前幼儿,处于这一阶段的幼儿正启动学习自理,学习养成良好的生活、卫生习惯,学习自己照顾自己。但是，,他们还不可以脱离成人的照顾,非常是小班的孩子,在生活上更需依赖于成人。因为这个原因,幼儿在园的进餐、盟洗、午睡等等都成为幼儿教师工作的重要部分。
古代对课程提出定义的人？
西方，“课程”一词早出现在->英国教育家斯宾塞的《什么知识有价值》中。
“课程”一词在我们国内始见于孔颖达的《诗经·小雅·小弁 》中“维护课程，必君子监之，乃依法制。”
悬缺课程是谁提出的？
在美国专家艾斯纳出版的《教育想象：学校课程的设计与评鉴》一书中，首度提出【悬缺课程】的概念。
如何区分课程目标，课程计划，课程设计，教学计划，培养目标这些概念，要通俗易懂？
培养目标课程目标课程设计。
培养目标：学校培养人的目标，受国家教育目标的影响。
课程目标：各种学校为达到培养目标而具体安排的教学内容还有要求学生达到的程度。
课程设计涵盖课程计划（又称教学计划），课程标准（又称教学大纲），教科书（又称考试教材）
课程计划：国家教育主管该项目的部门制定相关学校工作的详细指导性文件。
课程目标怎么写？
1学习目标：1.课前要仔细学习，上课要仔细听讲，课后要认真备考；
2.老师布置的作业要仔细完成；
3.课上要积极回答问题，就算错了，也不能紧；
4.在考试前一定要有具体安排好的学习计划，考试时要尽自己的大能力，要相信自己；
5.面对自己做错的题时，要积极去问老师，把自己的错题弄明白，在下次考试中，争取下次考试中，不要把不该错的题做错了。
6一份好的学习计划总体涵盖三方面的主要内容。
7、进行自我分析。我们每天都在学习，可能有的考生没有想过我是什么样学习的这个问题，因为这个原因，制订计划前第一进行自我分析。
8、分析自己的学习特点，让考生们认真回顾自己的学习情况，找出学习特点。是记忆力强，学过知识不易忘记；还是理解力好，老师说一遍就可以听懂；或是动作快但常常错；或是动作慢却很认真。若是数学学习中有的理解力强、应用题学习好；有的擅长于进行口算，算得比较快，有的记忆力好，公式定义记得比较牢；有的想象力丰富，擅长于在图形变换中找出规律。故此，要全面分析自己的学习特点。
9、分析自己的学习现状，一是和全班考生比，确定看自己数学成绩在班级中的位置，还经常会用到好、很好、中、较差、差来评价。二是和自己数学成绩的过去情况比，看它的发展趋势，一般用进步大、有进步、照常、有退步、退步大来评价。
10、确定学习目标
11学习目标是学生学习的努力方向，正确的学习目标能催人奋进，以此出现为达到这一目标去奋斗的力量。没有学习目标，就象漫步在街头不了解走向何处的流浪汉一样是对学习时光的非常大浪费。
12、科学具体安排时间
13确定了学习目标后面，就要运用科学地具体安排时间来达到这些目标，要满足全面、合理、高效的要求。
14全面-在具体安排时间时，既要考虑学习，也要考虑休息和娱乐，既要考虑课内学习，还需要考虑课外学习，还需要考虑不一样学科时间搭配。
15合理-要找出每天学习的好时间，如有的考生早晨头脑清醒，合适于记忆和思考；有的则晚上学习效果更好，需要在好时间里完成较重要的学习任务，除开这点，注意文理交叉具体安排，如学习一会语文，就做几道算术题，然后再学习自然、常识、外语等。
16高效-要按照事情的轻重缓急来具体安排时间，大多数情况下来说，把重要的或困难的学习任务放在前面来完成，因为这时候精力充沛，思维活跃，而把比较容易的放稍后去做。除开这点较小的任务可以放在零星时间去完成，以充分做到见缝插针。
如何写一个好的课程目标。 下一步是定义你的课程的目标。 考虑你的学生的后目标是什么，你的课程能帮他们完成什么样的愿望？ 你需清晰的目标，让你的学生清楚他们在课程结束后面能做些什么。
你的课程目标肯定是现实的，学生应该可以证明他们已经达到了目标。 不要说“学生会受到启发”或“学生会改变世界”。 一个目标应该描述你的学生将可以做什么他们目前不可以做的。
在描述你的课程目标时，要使用很强的动词，例如建立，写作，创造，区分等，不要“理解”，“清楚”和“学习”等词汇。 这样构造你的句子：“在课程结束时，学生将可以... [强烈动词] + [实质上应用/可观察技能]”。
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