小学二年级数学教案范文【三篇】
【文章简介】教案是教师为顺利而有效地展开教学运动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实质情形，以课时或课题为单位，对教学内容、教学流程、教学要领等进行的详细设计和安排的一种适用性教学文书。以下是华宇考试网整理的小学二年级数学教案范文【三篇】有关资料，但愿帮助到您。
【篇一】小学二年级数学教案范文
导学目标：一、联合生活情境及操作运动，使学生开端熟悉角，会判别角，了解角的各部分具体名字。
二、通过考试复习了解角的大小与边伸开的大小相关，与边的是非没相关系
三、开端学会用直尺画角。
四、造就学活泼手操作能力及领会到数学泉源于实践的头脑和勾结互助的精神。
导学重点：
开端熟悉角，了解角的各部分具体名字，学会用直尺画角。
导学难点：
开端熟悉到角的大小与两条边伸开的大小相关，与边的是非有关。
教具和学具：
教具：电子白板、一个三角板、一个运动角
学具：三角板、运动角
导学流程：
1、建立情境
师：小兔请咱们二（2）班的同学参见他们的新居子，你们情愿去吗？
生：情愿
师：屋子是哪些图形构成的？
生：三角形、长方形、正方形
屏幕表现：从屋子中拉出三角形、长方形、正方形，而后划分显现长方形、正方形、三角形中的一个角
引入：小小伙伴们，适才闪烁的图形是什么？你熟悉它吗？今天这节课咱们就和角交小伙伴
板书课题：熟悉角
［设计理念：用情形引入，建立活泼的小白兔的家，帮小白兔找一找它的家是由哪些图形构成的？让学生在轻松的情境中考试复习，并且富裕童趣，能充分调动学生的兴味和考试复习努力性］
2、预学
一、角不只藏在图形内里，还藏在校园内里，你还能从校园的图形中找出一些角吗？（出示校园主题图）
先让学生说说那边有角，课件再演示。
勉励学生：同学们真是火眼金睛，把这么多的角都找出来了。
二、校园里有角，生活中另外还有许多之处，也有角，你还能找出来吗？
课件出示图片：铰剪、吸管、水龙头
师小结：看来角在咱们生活中随处可以找到
［设计理念：使用主题图里学生熟习的生活和情形，与一样平常生活中罕见的物品来吸收学生的注重力，让学生从观察什物中笼统出所学的角，使学生履历数学知识由详细到笼统的流程，感触感染数学知识的理想性，在找角的流程中开端体验到角这一数学知识就在咱们身旁。］
三、出示导学单
①找一找：拿出三角板，找出此中的一个角，细心观察角是由哪几部分构成的？
②画一画：试着画一个角，说说你是怎么样画的？
③变一变：你有什么好的措施，让角变大，让角变小？你发现了什么？
四、小组互助考试复习、师指点
3、互学
全班交换、梳理盲点
熟悉角：
（1）学生齐读第一条自学小贴士
师：同学们拿出考生自己手中的三角板摸一摸，你有什么发觉？
生：尖尖的
师：尖尖之处是角的极点。
板书：极点
师：你再摸一摸从极点动身的这两条线，你又有什么发觉？
生：直直的
师：这两条直直的线叫做角的边。
板书：边
（2）教师总结：角是由一个极点和两条边构成的。
边说边画：边
极点
（尖尖的）边（直直的）
（3）学画角
师：咱们已经了解了角的很多小知识，想了解角是怎样画出来的吗？
哪位同学们情愿到黑板上来画个角呢？
指名画角、其他学生在底稿本上画角
师：你情愿把你画角的要领讲给其他同学听吗？
课件：先画（），再画（）
注重：在两条边的中间画一条弧线，作为角的标志。
［设计理念：画角是本课的教学重点，松手让学生考生自己画，采取先“放”再“扶”的要领，既发展了学生自我考试复习能力，又引发了学生浓重的考试复习兴味。同时，通过角逐的形式，再次增强学生对画角要领的明白，并让他们在展评中体验完成的高兴］
（4）角的大小
师：先生手中有一个角，同学们有无措施，让这个角变大？
4个同学为一个小组，在一同探讨探讨，怎么样让这个运动角变大？
生1：我把双方的纸条往外一拉，角就变大了
师：角变大了，是角的哪一个中央变大了，你能用手指一指吗？
生用手指，师诘问：角变大了，边有无改动？
师：相同，你另外还有什么措施让角变小？
生1：把双方的纸条合拢，角就变小了
师：你能指一指，是角的哪一个中央变小了？
生用手指，角变小了，边有无改动？
先生用运动角演示：师拿一个运动角，逐步变大以后，再减失落两条边的一少部分纸条，看一看角的边，有改动吗？
（5）红角与蓝角的争辩
【设计企图：这段教学，通过拔动运动角，去体验角的大小与什么相关系，在详细的操作中，学生才可以得以充分的感知，加强了熟悉效率，可以造就学生的空间看法。】
（6）童谣总结帮助记忆
小小角儿真悦目；一个极点两条边。
画角万万要切记；先画极点再画边。
角的大小怎样辨；只看张口不看边。
4、评学
一、判别角（见课件）
二、到建立情境小兔的新居中，再次完好地找角
三、数一数：一共有多少个角
四、用小棒摆角：摆一个角少要几根小棒？你另外还有其他的要领吗？
5、浏览生活中角的图片
板书设计：
角的开端熟悉
张口大，角就大；张口小，角就小
【篇二】小学二年级数学教案范文
1、分析教材，掌握目标。一、教材简析
《米的熟悉》是二年级上册的内容。通过一年级上册“比是非”的考试复习，学生已经对长、短的观点有了开端的熟悉，并会直观比力一些物体的是非，这一节课便是在此基础上，使用学生对厘米的已有熟悉并能用学生尺量一些较短的物体的长度，通过观察、操作、交换等运动，确定1米的实质长度，发现米和厘米这两个单位之间的进率，让学生在“实践—熟悉—再实践—再熟悉”的流程中，不停体验，富厚感知，构成表象，建立观点。
二、教学目标及重难点
知识与技能：
（1）熟悉长度单位米，建立1米的长度观点。
（2）开端学会用刻度尺量物体的长度。
（3）造就学生的观察、操作能力。
流程与要领：
履历长度单位构成的流程，建立米的长度表象。
情绪立场与代价观：
通过亲自履历知识的缔造流程，用考生自己的运动加深对已无数学知识的明白。
重点：熟悉米。
难点：构成米的`长度表象。
2、慎选教法，重点关注学法。
根据学生的年纪特色和教材内容，这节课采取“指导探讨”的考试复习要领，教师将围绕怎样引发学生寻找新知，周全提升学生素质这一指点头脑，组织教学流程。下手实践、自立探究、互助交换是学生考试复习数学的关键方法，变化教师脚色，给学生较大的空间，展开探讨性考试复习。采用小组互助的考试复习方法，让他们在详细的操作运动中进行自力思索，并与同伴交换、评论辩论，获得考生自己的思索道路和考试复习成果。让学生通太小构成员间的自在操作学具，在自然的情境中亲自领会长度单位的发生。亲自履历问题提出、问题处理的流程，体验探究的完成、考试复习的高兴。根据指点学生的自立性原则和浸透性原则，在扶着学生熟悉1米以后，松手让学生通过观察、评论辩论熟悉2米、3米、4米等更多的米，并建立米和厘米之间的进率干系，帮助学生开端学会用米和厘米构成的复名数表达丈量的结果。即让学生通过教师的“教”，完成学生的“学”，表现出教师寓学法于教法当中，即教师既教知识、又教要领。
3、优化过程，凸起主体。
根据《数学课程标准》的基本理念：“学生是数学考试复习的仆人，教师是数学考试复习的组织者、指导者与互助者”，“下手实践，自立探究与互助交换是考试复习数学的关键方法。”所以，教学本课我设计了如下教学方式：
（一）下手操作，导入新课。
数学是人类经由迂回的探究流程建构起来的，但它在出现时，经常省略了发生发展的流程，以很是归纳综合、松散的形式展示出来，而小学生因为理性熟悉还不敷富厚，笼统头脑能力还未构成，因此考试复习起来会感应难题。所以我根据学生考试复习数学的特色，在设计引出长度单位米时，从生活实质引入：若是用厘米作单位丈量黑板长度或课堂门的高度，你认为有什么不方便？
建立的情境，选择的教具、学具等都取材于生活的数学理想中，使学生感应亲热、风趣，使数学运动更富裕朝气和生机，更能使学生体验数学泉源于生活，应用于生活。
（二）指导探究，锻炼技能。
设计了三个级别的运动领会1米。第一个级别是直接感知1米，先看米尺，了解它的长度是1米。再通过操作领会1米的长度，如1米约莫有5枝铅笔那么长、约莫是空中到小小伙伴肩的长度、约莫是一张课桌的长……这些操作，偶然把米尺横放着领会，偶然竖直着领会，都有益于感触感染1米的实质长度。第二个级别在米尺上看出1米等于100厘米，不只教学了两个单位间的进率，还通过100个1厘米的长是1米，间接地体验1米的长度。在结束“想一想做做”第5题里的8米和8厘米比是非的时候，因为认数领域还在100之内，因此不宜把8米化成800厘米与8厘米比是非，应该从1米比1厘米长很多获得8米比8厘米长很多。第三个级别是用双臂比划1米约莫有多长，通过行动把对1米的感触感染表达出来；寻觅长度约莫是1米的物体，把开端构成的1米的观点应用于一样平常生活，进一步熟悉米。
（三）练习牢固，实践使用。
能无法在简单的情境中正确运用米或厘米，反应出这两个长度单位的看法是否是清晰和牢靠。第53页第3题在量身世高中1米长的那段当前，剩下的部分不敷1米，可以用厘米作单位，能进一步领会米和厘米在实质丈量中的应用。在此基础上，第4题为4个物体的长度选择相宜的单位，如床长2（）。可以先想想家里的床，由此选择米作单位。还要想想若是用厘米作单位，那么长2厘米的床还能让人睡觉吗？指导学生展开这些抽象头脑，使米与厘米的长度看法获得牢固。
同时得当增补一些练习，让不一样级别的学生获得不一样的发展。
（四）讲堂小结，升华熟悉。
指导学生回想总结：通过这节课的考试复习，你有什么成果？它对你有什么帮助？这节课你体现得怎么样？等等。如此的小结有益于学生牢固本节课的重点，大大造就了学生的信心，鼓励他们更好地学好数学知识。
4、久经磨课，寻求杰出。
教学的完成在于能够发现并缔造合适每一个学生考试复习要领的教学节点。我永久在低年级进行数学教学工作，对文本照旧熟习的，但对细节的掌握和对学情的分析还要下细功夫。辛勤劳动做到：
一、研读教本。掌握内容焦点，校准施教目标。
二、以学定教。重复比对教案，按班实施计划。
三、情味高效。设计多种运动，勉励人人参与。
总之在全部教学流程中我让学生坚持一种努力、生动、高兴的状态，一直重视让学生履历探究与发现的流程，让学生在考生自己的空间去探讨、互助、体验、缔造，结束种种教学运动，重视让学生参与到知识的发现和构成的流程，问题的设计一直关注每一个学生，让每一个学生参与教学运动，让每一个学生都取得努力的情绪体验。
【篇三】小学二年级数学教案范文
教学内容：使学生进一步把握加、减法的笔算规则，能比力纯熟地进行加、减法的计算，提升计算能力。
教学流程：
1、展现课题
咱们已经考试复习了万之内的加、减法，这节课练习加、减法的计算。
2、计算练习
一、口算
（1）用小黑板出示练习十四第9题。先指论理学生说进口算过各和得数，再指论理学生直接口算得数。
（2）小结：口算加、减法，一般从高位算起，要用相反数位上的数相加、减，若是哪一名相加满十，在前一名上增添1，若是哪一名不敷减，在前一名退1和本位上合起来再减。
二、笔算
（1）做练习十四第10题第一小题，指名一人板演，其余地做在讲义上。
（2）发问：加法用竖式是怎么样算的？减法用竖式是怎么样算的？加、减法的笔算有什么相反的田主？有什么不一样之处？
（3）做练习十四第10题其余两小题
（4）做练习十四第11题。做完后发问：用整千数去减，逊位后个位上用几减的？十位上百位上呢？因此，减数笔差的个位、十位、百位上的数有规律？为何差和减数个位上相加是10，十位、百位上相加是9？
（5）谁能说一说这个规律说说1000减后面几个数各很多少？谁能说说十位、百位上各用几去减的？
（6）学生在练习本上做第13。
3、应用题练习
做练习十四第1四、15题。
4、讲堂功课：
练习十四第12题。