小学二年级语文《王二小》原文-教案和教学深思
【文章简介】语文是言语和文明的综合科。言语和文章、言语知识和文明知识的繁复式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等言语文字能力和知识，文明知识的统称。也能够说，语文是行动和书面的言语和语言的合称，是言语规律和使用言语规律所构成的语言作品的语言运动流程的总和。以下是华宇考试网整理的小学二年级语文《王二小》原文、教案及教学深思有关资料，但愿帮助到您。
【篇一】小学二年级语文《王二小》原文
王二小是儿童团员。他经常一边放牛，一边帮助八路军巡查。有一天，朋友来涤荡，走到山口迷了路。朋友瞥见王二小在山坡上放牛，就叫他领路。
王二小装着驯服的模样走在前面，把朋友带进了八路军的匿伏圈。
忽然，四周八方响起了枪声。朋友了解上了当，就杀戮了小豪杰王二小。
正在这时候候，八路军从山上冲下来，祛除了所有朋友。
【篇二】小学二年级语文《王二小》教案
教学要求一、学会本课9个生字和9个词语，熟悉6个字。
二、正确流畅地朗诵课文。
三、明白课文内容，了解王二小是为了帮助八路军祛除朋友庆幸就义的小豪杰。教育学生酷爱小豪杰，考试复习小豪杰。
教学重点
重点是通过课文考试复习，了解小豪杰王二小是怎样机警、英勇地和朋友作妥协的。攻略学生正确、流畅地朗诵课文，识记本课生字。难点是有些词语学生不易明白。
课前准备
一、挂图或投影片。
二、生字词卡片。朗诵课文的灌音带。
教学时间2课时。
教学流程
1、导入新课
第8课《小八路》讲的是一个英勇的、爱考试复习的小八路。今天咱们来考试复习一篇讲儿童团小豪杰王二小机警英勇地和朋友作妥协的课文。（板书课题）
你们了解什么是儿童团吗？先生告诉你们：抗日和平时期，中国共产党在束缚区建立的少年儿童的组织，叫儿童团。参与儿童团的孩子叫儿童团员。下面，咱们一同来考试复习儿童团小豪杰王二小的故事。
2、初读课文
一、借助汉语拼音轻声读课文，要看清拼音，读准每一个字的音，先考生自己仔细读一遍，再同桌相互瓜代读、听，改正读音。读过当前，在课文中画出身字，找出不睬解的词语。
二、标出自然段的序号。
3、查验初读情形
一、出示带注音的生字词卡片。先读生词，再读生字。用齐读、开战车读的要领，查验生字读音，提示学生注重“王”的韵母是后鼻音。“常”的声母是翘舌音，韵母是后鼻音。“军”、“前”、“面”三个字的韵母都是前鼻音。
二、指名按自然段朗诵课文，注重改正读音和攻略长句子的停留。
4、教师范读（或放朗诵课文的灌音）
评论辩论：课文讲的是一件什么事？（只需意义大要上说正确就行。）
5、明白课文，攻略朗诵
一、指名朗诵第1自然段。
二、出示投影片（或挂图）。发问：王二小正在干什么？（板书：放牛、巡查），明白“巡查”。
三、“放牛”和“巡查”两件事同时做，书上用了什么词把它们连起来？（用“一边……一边……”连起来。王二小又放牛又巡查，两件事同时做。这么做不延长放牛，更关键的是借放牛做保护，帮助八路军巡查，监督敌情。）
四、攻略朗诵。王二小/是儿童团员。他经常一边放牛，一边帮助八路军巡查。”要读出歌颂的语气。
五、轻声自在读第2自然段。
评论辩论：朋友为何叫王二小领路？（朋友走到山口迷了路，朋友觉得王二小是个放牛娃，而不了解他是给八路军巡查。联合学生看过的影视片，明白“涤荡”。
六、指名朗诵第一、2自然段。
七、学生轻声自在读课文第三、4自然段。侧重提醒明白如下几个问题。
（1）哪一个词语能表现王二小机警英勇的精神？（“驯服”是遵从的意义。“装着驯服”是冒充遵从。这是为了让朋友驰念他。如此就可以把朋友带进八路军匿伏圈，而后祛除失落。）
（2）“匿伏圈”是指四周有八路边匿伏之处。“四周八方响起了枪声”，证明四周都是八路军，朋友被困绕了。
（3）为何称王二小是小豪杰？（他为了帮助八路军祛除朋友而庆幸就义了，因此称他是小豪杰。）
八、攻略朗诵。
“王二小装着驯服的模样/走在前面，把朋友带进了/八路军的匿伏圈。”加点的词要重读。要体现出王二小黑暗高兴的心境。“忽然，四周八方响起了枪声。朋友了解上了当，就/杀戮了……”要读得低落，表达出悲痛、可惜的心境。
九、齐读第5自然段，要读出八路军获得战役胜利高兴的心境。
6、朗诵全文（齐读、指名读）
第二课时
1、查验复习
一、出示生字词卡片，查验生字的读音。
二、指名朗诵课文。
三、指名说一说王二小是怎么样帮助八路军祛除朋友的。
2、识记字形，攻略写字
一、启示学生用偏偏旁和熟字考生自己分析“样”、“响”的字形。重点攻略识记以下几个字。
员：下半部不是“见”，后一笔是点。
路：右面是足字旁，左面上边是折文儿，不是反文儿。
军：上面是秃宝盖儿，不是宝盖儿。
二、课后练习第2题。
先读生字，用笔形貌后，临写1个，比较范字再写1个。重点攻略以下几个字。
王：三横要平行，是非不一样，第三横长。
前：笔划较多，要写松散些。左下的“月”第一笔是竖。
响：左窄右宽，右边的“口”处于中间偏偏上部位。
3、朗诵课文（自在读、指名读、齐读）
4、讲堂练习
课后练习第3题。
先指名读一读词，“长长”与“经常”，都读chángcháng，但是它们的意义不一样。“长长”是很长的意义。“经常”是常常的意义。学生自在读句子后行动填空。第一、2句填“经常”，第3句填“长长”。
启示学生用这两个词说句子，如“妈妈的头发长长的。”“咱们排着长长的步队走进义士陵寝。”“教师经常表彰我。”“炎天经常下大雨”等。
【篇三】小学二年级语文《王二小》教学深思
《王二小》向咱们报告了抗日和平时期，小豪杰王二小为了反动而献出了名贵性命的故事。课文语言淳厚，却动人至深。但是因为故事产生的年月长远，目前的孩子和其时的孩子生活在两个一模一样的天下，让目前的孩子领会烽火纷飞的年月并非那么轻易，问题有许多，好比：我怎么样向学生讲清王二小的时代配景呢？不了解时代配景又怎能让学生对王二小的行为有逼真地领会呢？又怎能通过朗诵表现出来呢？在教学中，我只好抱着试一试的立场，实验从以下几点领导孩子们走进文本，领会文本。1、复习牢固生字
生字的教学在第一课时已经考试复习过了，本节课我把要上节考试复习过的生字通太小黑板的形式再次展现给学生，并通过大小声读，指名读，迅速读，开战车读，齐读等形式对上节课的生字进行牢固。从学生们的解答和坐姿上，我觉的这个流程进行得很好。
2、发掘词语，设想感悟
低年级学生充溢童趣，头脑活泼，设想力富厚的特色，捉住课文中的重点词语进行解说，让学生在充分明白重点词语的基础上展开富厚的设想，不只能加深学生对课文内容的明白，更能引发朗诵兴味，效增进朗诵能力。
如在讲到：迷了路的朋友让王二小领路时，我就指导学生联合挂图，捉住“叫”一词让学生看图设想：看看朋友的模样，你想想，朋友会对王二小怎样叫呢？学生的头脑很快就被调动起来，纷繁演出了起来，把凶恶的朋友演得活龙活现，从而领会并读出朋友凶恶的语气。如此，通过一个词语的教学便可大大坦荡学生的设想空间，并且造就了立异头脑能力。
又如：明白“驯服”时，我就启示学生设想：王二小是真的驯服吗？他为何要“装着驯服”的模样？如果你是王二小，你其时会怎样想？学生在富厚的设想语言中明白了课文内容，领会到了王二小的机警英勇和心田天下，自但是然地用上高兴的语气来品读这一段。固然在教学中，若是能让学生演一演，能够明白“驯服”时更到位一点。
3、图文联合，感悟文本
此篇课文向咱们形貌了他全部遇害的流程，言语简单易懂，并且图文并茂，这为课文的考试复习提供了又一个资本。因此在这堂课中，我较大地使用了这三幅图片，让学生实验一边考试复习课文，一边看图语言的锻炼。效率不错，特殊是第三幅画的使用，弥补了课文中的一些空缺点。
先请同学读了王二小把朋友引入匿伏圈的段落，而后对课文中的一些言语文字进行明白。无理解的流程中领会到王二小那种机警、英勇的一壁，而后再通过必定的朗诵，让他们把这类体验变化为内在的情绪表达。在接下来的节点中，我请学生细心观察图片，进行了一些设想的语言锻炼。这个看图语言让学生展开了考生自己的设想，通过观察图片上人物的不一样体现：王二小高声向八路军报信，朋友们畏惧、凶恶的行为，构成了一个光鲜的比照，从而表现了小豪杰面临朋友时那种英勇恐惧的精神。
4、听读感悟豪杰人物。
在开课前，我让学生听了《王二小放牛歌》，在收课前，我再一次让学生倾听了这首歌，这一次我看到学生是带着对课文的明白，带着对王二小的佩服和打动仔细谛听。许多孩子听着听着眼睛都苍白了。接下来我入情地朗诵使学生更能感触感染到了了王二小的巨大。当让生能感应人物的高峻抽象时，我感应很欣喜。