解说方针：
1.认识本课6个生字。
2.有情感地朗读课文。
3.读懂课文内容，进修哈尔威船长的崇高品质，体会他的伟大人格。
解说进程：
-、激趣导入
一艘名为“诺曼底”号的邮船在夜晚飞行时被撞开一个大洞穴，环境万分危急。船上会产生什么呢?我们一起来进修第九课。
板书：9*“诺曼底”号遇难记
二、整体感知
1.看诵读动画，进入意境，感觉故事内容。
2.本身读课文，继承感悟。
3.劈头交换。
(1)读出本身印象深的部门。
(2)说出给本身印象深的人物。
(3)说说还读懂了什么?有哪些问题?
三、深入进修
1.带着问题，再读课文，深入感悟。
2.小组交换。
3.讲述探究功效。
“船长为什么用枪威胁逃生的人”：
(1)船长开始是奈何批示救济事情的?指名朗读船长的这番话。
(2)船长在奈何的环境下用枪威胁逃生的人?结果奈何?
(3)船长采纳用枪威胁逃生的人的做法奈何?
看图，领略“这尊玄色的雕像”：
(l)“这尊玄色的雕像”指什么?
(2)重复读，抓住“钢铁铸成的，纹丝不动”，体会船长见义勇为、大义凛然的形象;再接洽前面船长分秒必争救济他人的景象，充实认识船长的人品。
(3)船长是一个舍己救人、见义勇为的人，在被救济的人的眼里，船长则越发可敬可爱，他的形象与品质将永远留在人们心中。
(4)用“这尊玄色的雕像”体现了船长这一人物的品质与壮举深深刻在人们心中，永不消逝。
四、部署功课
1.摘抄使你打动的句子或段落。
2.将这个故事讲给家长听。
附：板书设计
教案点评：
激趣导入，抓住相关的段落重复读、感悟，小组接头“诺曼底”号被碰撞后船长是奈何做的?船长为什么要用枪威胁逃生的人?交换中加上西席巧妙地引导、点拨。学生勾当设计富厚：念书、感悟;质疑问难;接头、交换。
探究勾当
活着界舆图上找一找英国和法国，再在英国的南部沿海找一找南安普敦。
