幼儿园园本课程什么意思，园本课程的特征有哪些

就是幼儿园自己编写的课程，有一定的针对性，能有效提升该幼儿园的某方面的课程的薄弱环节，合适自己的学生情况。但不是主课。

小学也有同样的情况，学校觉得自己的学生在某方面的能力有待提升，例如古诗词，既然如此那，完全就能够编撰一份考试教材，里面的主要内容是古诗词，挑选了可以代表古代诗词作者的篇章，刻意规避考试教材中已有的诗词。为的是能让孩子们多接触一点古代的诗词、丰富语言常识、提升审美情趣等。

（1）在课程特性方面，园本课程具有特色性

（2）在课程权力方面，园本课程具有自主性

（3）在课程民主性方面，园本课程具有民主参加性与开放性的特点

（4）在课程开发方面，园本课程具有生成性

上面这些内容就是有关园本课程的特点的问题的详细内容，期望能帮到各位考生。

幼儿园本课程是从幼儿身心发展的特点和特定的社会文化背景出发，有目标、有计划地组织和开展并贯穿于幼儿一日生活之中的经验，这样的经验是幼儿园施加教育影响的一种中介，以引导和促进幼儿朝着社会所需的人才的方向发展。

这一定义既反映了大多数情况下课程的基本特点，如目标性、计划性、结构性等，也反映了幼儿园教育的独特性和不可替代性。独特性算是某些教育任务和要求（身体保育）是幼儿教育阶段所特有的，对幼儿的成长和发展是必需的；不可替代性算是其他任何年龄阶段的教育功能、目标、内容及方式都不可以直接移植到幼儿园教育上。

2、幼儿园本课程的特点是什么

（1）幼儿园课程的基础性、启蒙性（2）幼儿园课程的全面性、生活性（3）幼儿园课程的整合性（4）幼儿园课程的活动性与直接经验性（5）幼儿园课程的潜在性。

语言，数学，科学，音乐，美术，户外活动，生活常识等

幼儿园的课程是指在学前教育机构具体安排下进行了一切的有组织有系统有意义的学习经验或活动。

我们国内幼儿园课程常见的模式有以下哪些方面。

分科课程。

以科目为单位对课程内容进行编制的一种方法，如语言数学常识，音乐美术体育等。分科课程的编制方法促进儿童取得系统的知识，但因为科目标分化容易导致小看各个考试科目间的联系还有组织教育活动时忽视儿童生活经验和兴趣的情况。

主题课程。

主题课程是指两种或两种，以上学科只是在某些主题上交叉相互联系，在幼儿园主题课程一般是从儿童能接触到的自然社会情况中选取这当中的重要课程作为中心组织课程内容。主题课程促进儿童获取完整的生活经验，但不利于儿童掌握并熟悉系统，知识。

领域课程。

领域课程是指可以涵盖某一个知识领域的课程整体。这样的课程一定要打破学科的界限，使来自不一样，领域的主要内容在一起整合这让领域课程与生活的理解与。

先进幼儿园课程丰富多彩，大多数情况下有绘画课、手工课、足球、篮球、游泳、画画、舞蹈等，不少几年前高端贵族课程也飞到了寻常百姓家，向钢琴、外语、小提琴等。幼儿园作为学前教育机构，其任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情健康发展。幼儿园一日生活皆课程。小盆友在幼儿园的一天全部在学习，例如早上来园打招呼（礼貌教育）、喝水、大小便，吃饭（自理能力的学习）、游戏（交往能力的学习）、上课（音乐，美术，数学等学习）。不管公立还是私立幼儿园课程都可分为游戏、运动、生活、学习四大板块。幼儿园课程设置紧跟这四大板块开展，但又不完全区分。

按照幼儿的年龄的特点和很小一部分幼儿的差异，掌握并熟悉活动密度和强度；教师面向我们全体，并且注重很小一部分辅导，详细指导有重点，并要求参加这当中；依据气候条件还有幼儿的状况，提醒幼儿注意穿衣，并且对幼儿进行安全教育；监督幼儿整理活动器械，做好做操前的准备。

1932幼儿园课程标准的主要内容

《幼儿园课程标准》规定，幼儿园的课程有音乐、故事和儿歌、游戏、社会和常识、工作、静息、餐点。在每一门课下面，都具体地规定了授课目标、内容大纲和低要求。

对教育方式，提出开展活动中心制的设计教学法，打破科目界限；尊重儿童的自由活动，但每日必有团体作业；教师是儿童活动中的把舵者、后裁判者等