小学三年级语文《想他人没想到的》原文-教案和教学深思

【文章简介】语文是言语和文明的综合科。言语和文章、言语知识和文明知识的繁复式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等言语文字能力和知识，文明知识的统称。也能够说，语文是行动和书面的言语和语言的合称，是言语规律和使用言语规律所构成的语言作品的语言运动流程的总和。以下是华宇考试网整理的小学三年级语文《想他人没想到的》原文、教案及教学深思有关资料，但愿帮助到您。

【篇一】小学三年级语文《想他人没想到的》原文

　　以前，有位画师收了三个师傅。

　　有一天，画师把三个师傅召（zhào）集在一同，要考考他们。他给每一个师傅一张异样大小的纸，让他们画骆（luò）驼（tuo），看谁画的骆驼至多。

　　师傅们想了一下子，便拿起笔划了起来。

　　大师傅用细笔密密层层地在纸上画满了很小很小的骆驼。画完当前，他很自得，觉得考生自己画得至多。

　　二师傅想：纸只要这么大，要画出至多的骆驼，该怎样办呢？因而他画了许很多多骆驼的头。他画的果真比大师傅多。

　　画师看了看他俩的画，没有显露满足的模样形状。当他拿起小师傅的画时，不由得颔首歌颂。本来，小师傅只画了几条曲曲折折的线，透露绵延（mián）不停的山岳，一只骆驼从山中走出来，另外一只骆驼只显露脑壳和半截脖子。看到画师歌颂小师傅的`画，大师傅和二师傅感应很希奇。

　　画师说：“你们看这幅画，画上尽管只要两只骆驼，但它们在绵延升沉（fú）的群山里走着，若（ruò）隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰（qià）好讲明无数不尽的骆驼吗？”

　　两个师傅名顿开。

【篇二】小学三年级语文《想他人没想到的》教案

　　教学目标：

　　一、知识与技能

　　（1）自学生字词。

　　（2）明白课文重点文句，读懂课文内容。

　　二、流程与要领

　　（1）通过自学、互助考试复习，把握生字词，明白课文内容。

　　（2）通过朗读品尝，领会小师傅为什么会被画师歌颂。

　　三、情绪立场代价观

　　在考试复习课文中加深领会，明确要敢于开辟立异、勤动脑、多思索，才可以想到他人所想不到的，才可以有新的成果。

　　教学重点：

　　明白课文内容，领会画师歌颂小师傅的缘故原由。

　　教学难点：

　　明白画师后说的那段话。

　　教学准备：

　　教师准备

　　一、写有生字词、自学提醒的小黑板。

　　二、收集一些“想他人没想到的”例子。

　　三、部署学生预习课文。

　　学生准备

　　一、预习课文。

　　二、收集一些“想他人没想到的”例子。

　　教学时间

　　一课时。

　　教学流程

　　1、引发兴味，展现课题。

　　一、（出示一张白纸）同学们，若是要让你们在这么大一张纸上画尽量多的骆驼，你会怎么样画？（学生自在作答）

　　二、各位说的都有原理。下面，咱们就来看看画师的三个师傅是怎样画的。（板书课题：想他人没想到的，齐读课题。）

　　2、考试复习课文

　　一、按自学提醒初读课文。

　　（1）自在读课文，读准字音。

　　（2）画出身字词，同桌互助，识记字形，明白词意。

　　（3）课文讲了一件什么事？

　　（4）不睬解之处作上暗号，与同桌评论辩论处理。

　　二、学生按要求自学，教师巡查攻略考试复习有难题的学生。

　　三、查验自学情形。

　　（1）查验生字词考试复习情形。指名读，齐读。（小黑板出示）

　　召（zhào）集 骆（luò）驼（tuo） 绵延（mián）升沉（fú） 若（ruò）隐若现 恰（qià）好

　　（2）生交换词意，把握字形。

　　（3）课文讲了一件什么事？

　　四、再读课文，分组评论辩论：

　　（1）三个师傅的'画划分是什么样的？

　　（2）你认为谁画得棒？为何？

　　（3）从三个师傅的画中，你领会到什么？

　　五、学生读课文，评论辩论。

　　六、学生报告请示。

　　七、说得真棒！谁能读一读画师的话，看谁读得像，有情感。

　　八、指名读，师生评价。齐读。

　　3、拓展延长

　　一、你们平常是否是也有想到过他人没有想到过的事？

　　二、你还了解哪些想过他人没有想到的故事？

　　4、总结全文

　　通过适才的考试复习，咱们了解了只需肯动头脑，斗胆立异，就会有许多新发现，就会成心想不到的成果。因此，在以后的考试复习、生活中，咱们也要多动头脑，做一个有立异精神的孩子。

　　5、功课设计

　　一、有情感的朗诵课文。

　　二、试一试，在一张白纸上怎么样画出至多的花？

　　板书设计：

　　12想他人没想到的

　　大师傅——用细笔划满

　　二师傅——画很多头

　　小师傅——只画山、一头骆驼——画师满足

　　（动脑、立异）

【篇三】小学三年级语文《想他人没想到的》教学深思

　　《想他人没想到的》这是一篇略读课文。报告的是一名画师考察三个师傅，看谁能在一张异样大小的纸上，画出的骆驼至多，大师傅用细笔划满了很小很小的骆驼，二师傅画的是许很多多骆驼的头，小师傅尽管只画了两只骆驼，一只完好，一只显露脑壳和半截脖子，但画面营建出数不尽的骆驼情境，让人赞不绝口。可以看出前两位师傅在纸上画的骆驼是可以数出来的，是有限的。而小师傅的画面上尽管只要两只骆驼，但他却给咱们留下了空缺，大概那只骆驼的后面还随着有数只骆驼，这因此少代多，是无限的。

　　这篇课文内容浅易易懂，学生只要读几遍便可明白，因此在教学设计中我设计了几个节点，一因此故事扫尾，以启示学生的思索，引发学生的考试复习兴味。在学生的头脑和兴味充分调动的基础上，导入本课的考试复习，让他们以浓重的兴味进入到讲堂中来。二是捉住课题：想他人没想到的，小师傅是怎样画的，为何他的画遭到歌颂？学生联合书籍和插图评论辩论交换，总结他是想他人没想到的，那么这时候候，他人又是怎样想的呢？引向大师傅和二师傅是怎样画的？三是拓展延长。学完课文后，请孩子们说说，你还了解哪些相关想他人没想到的如此的故事。学生纷繁举手，举出了许多咱们学过的课文：《司马光砸缸》、《曹冲称象》、《爱迪生救妈妈》等，完成时，我又问学生，另外还有没有其他的措施可以画出更多的骆驼吗？学生们头脑活泼，想出了许多好措施。如：画上一座山，写上“骆驼洞”；在戈壁中画上许多许多足迹等等。

　　通过这堂课的教学，我明确教师在教学中应多勉励学生斗胆设想，也能够从生活实质中提出一些问题，启示学生提出革新或处理的措施。勉励学生在以后的考试复习生活中，把考生自己随时想到的一些好点子记载下来。