小学一年级上册：识字-汉语拼音考试复习要领
【文章简介】汉语拼音是汉字的注音标记，是帮助孩子识字的有效工具。它能帮助小学生识字。小学生在考试复习拼读要领，纯熟拼读音节后，有能够使其超越先生教学的领域，自力地处置一些他们不曾学过、不曾见过的生字词，小小伙伴就OK基本无绊脚石地阅读那些标注拼音的读物。以下是华宇考试网整理的《小学一年级上册：识字、汉语拼音考试复习要领》，但愿帮助到您。
【识字要领】 一、编灯谜。在一年级的识字教学中，我发现“编灯谜”能帮助孩子们轻松地把握一些难教的生字，经由指导，孩子们常常动头脑编灯谜在讲堂上交换，讲堂氛围很是活泼，好比：朋：两个玉轮交小伙伴。林：两棵树，并排站。休：一自己个人靠在木头上。息：考生自己的心。禾：一棵小树苗，头上戴凉帽。思：十张口，一颗心，猜猜看，动头脑。雷：雨点失落到田地里……孩子们不只能编出版上出现的生字，还把这类识字要领扩大到课外，并讲给家长听，如此不只引发了孩子们的识字兴味，同时也牢固了生字。到达了意想不到的效率。
二、组字游戏。先生把一个字或几个字的构字部件打乱挨次写在卡片上，发给每一个小组一份，让他们通太小组互助尽量多的组字，而后小组派代表到讲台前来展现互助的效率，让部分学生认读，评出冠军组。如此，表现了保底不封顶的教学思绪，学生们不只能组出讲义上出现的字，有些学生还能组出很多课外熟悉的字。
三、抢卡片。先生把很多卡片放在黑板槽里，指名2—3人站在黑板前，按先生读的字音，找出相关的卡片构成字，读后组词或说一句话，谁抢很多谁就OK获得一壁小红旗。
四、编故事巧记字形。在教学中根据学生年纪特点和构字的特色，充散发挥学生的遐想去展现汉字的造字道理和音、形、义的干系。通过直观手腕、抽象言语、活泼故事，把一个个笼统的汉字归纳活化成一幅幅丹青或一段小故事。如：学“呆”时，教师边讲故事边写笔划：“一自己个人张着大嘴巴（口），像木头同样一动不动，本来他在发愣。”
五、变字小把戏。我联合语文百花圃一中“如此识字真风趣”组织了“变字小把戏”的游戏。选出一些简单的字让学生加一两笔酿成新字。如“日”，孩子们变出了：电、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，“木”，变出了：本、禾、术、未、米等，讲堂上，每一个孩子都努力参与到“把戏”中，在游戏中考试复习，在交换中牢固。
【汉语拼音考试复习要领】 1、过度要求，埋头等候
面临孩子们，先生心中要有一把适宜的尺子。这把尺子，首先能正确怀抱孩子考试复习汉语拼音的度。
新课标指出学会汉语拼音要做到：
（一）读准声母、韵母、腔调和整体认读音节。
（二）精确地拼读音节，正确誊写声母、韵母和音节。
（三）熟悉大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
对刚退学，刚打仗拼音的孩子，不要拔高要求，稳扎稳打。若是孩子有了必定的拼音基础则可针对孩子的实质情形得当提升要求。先生坚持一颗寻常心，埋头等候孩子的前进，耐心增进孩子成长。
刚退学的孩子仅仅只要7、八岁，刚从幼儿园迈进小学的大门。有条有理的学生生活是横在孩子们眼前的第一到坎。稚气的孩子们还没来得及熟习新环境、接近先生、顺应小学生一一样平常规，一道拼音难关又横在孩子们眼前。因此，咱们要遵照孩子们身心发展规律，给孩子们一点时间来顺应，给一个流程让孩子们发展。“稳扎稳打”“适得其反”是切忌要不得的。先生要想孩子所想，急孩子所急。如此，咱们就可以埋头等待，耐心辅佐，帮助孩子前进。
2、耐心详尽，教给要领
退学前，学生对单韵母或多或少有所打仗，遍及以为已经学会了，实在并不是云云。学生对发音的口形、舌位、腔调等观点含糊，若不迭时改正，随其构成习气，要精确拼出音节，阻挠很大。好比：发aoe的音时，尽管孩子们会背“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”，但却不清晰发这几个单韵母时，口形无法变更。发ai音时，是先发a的音，这个a比单念a时舌位偏偏前。发a后，舌头逐步回升，嘴逐步闭合，快到i的舌位时制止。实在有一个a到i滑动的流程。只需把握了一个复韵母的发音要领，其他的复韵母的发音就会水道渠成，由难变易。因此要嘱咐孩子用心考试复习，学会发音的正确要领，特殊要提示那些似懂非懂的孩子。
3、费尽心机，多多做题练习
当孩子们把握了发音要领后，要到达读准字音，正确拼读，还需较长期的做题练习牢固。刚入校的小学一年级学生，心情性强，自我控制能力较差。他们多采取抽象头脑，有意注重占有利因素。抽象直观的详细事物和活泼生动的形式轻易惹起儿童的注重。因此道貌岸然地让孩子读五遍，练十遍，读得欠好再罚几遍……这类做法是很轻易让孩子疲惫、恶感的。苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“考试复习若是为头脑情感、缔造美和游戏的灿烂所照，就可以成为孩子妙不可言和心醉神迷的乐事。”所以，咱们应该让孩子们在玩中学，在学中玩。联合多年教学经验，谈以下几种“玩中学，学中玩”的高兴学拼音要领。
一、制造拼音卡片，做“戴帽子”、“找小伙伴”、“玩拼音扑克牌”的游戏。
戴帽子——联合教学进度，给学生们做拼音卡片。如教学了单韵母aoe，就制造aoe的卡片。而后做出四个腔调“帽子”，让孩子给单韵母戴帽子，而后高声地和它们打号召。（牢固四声做题练习。）
找小伙伴——如牢固a的四声，先生拿起卡片a饰演a妈妈。a妈妈焦急地说我的大宝宝在那里？孩子找到a的一声说，您的大宝宝在这里āāā。
玩拼音扑克牌——制造含有声母、韵母的扑克牌，一自己个人拿写有声母的扑克牌，另外一个孩子拿写有韵母的扑克牌。两自己个人同时出牌。谁先拼出由两张扑克牌构成的音节，这两张扑克牌就归谁。后，看谁手里的扑克牌多，谁就赢了。
二、联络一样平常生活常编童谣、找碴儿、贴标签。
编童谣——如：小ü是个好孩子，懂事听话有规矩，见了挚友j、q、x，忙摘帽子牵手笑。
找碴儿——先生用拼音写一段话，此中居心写错几个拼音，让学生“找碴儿”——找出写错的拼音，并记载下来，看看谁找很多。
贴标签——孩子们把握了开端的拼读音节和誊写声母、韵母的能力后，还需要常常增强牢固。这时候可勉励孩子把在课堂里所见到的事物，用拼音写下来制造成标签，贴在相对应的物品上。
4、及时评价，多多勉励
“让每个学生都抬开端来。”教师应该像苏霍姆林斯基所要求的如此，具有一双擅长发现的眼睛，及时捕获到孩子的走光，搜刮到孩子的成绩和前进，并及时赐与一定和勉励。哪怕是一个浅笑，一个手势，一句歌颂，一朵小红花，一颗五角星……都会让他们不停品味完成的高兴，不停加强他们的考试复习热忱。每一当孩子把握了一个字母、一个音节或一种拼读要领，先生就及时地进行表彰和勉励，并进一步指导他们向新的、更高的考试复习目标行进。
总之，先生要费尽心机，搭建起孩子们轻松学拼音、高兴成长的五彩桥，让刚退学的孩子们轻松度过拼音关。