【文章简介】准备2020年考试需要一点一滴的积聚。保持刷题，保持备考！加油！以下为“2020教师资格《综合素质》作文写作要点”，接待阅读参考！更多有关讯息请关注华宇考试网！
【篇一】2020教师资格《综合素质》作文写作要点
谈论文扫尾可以采取以下几种要领：
1.直言不讳，直接点题
示例：以“教师，贡献的职业”为题的谈论文扫尾
教师职业便是一个贡献的职业。“落红不是有情物,化作春泥更护花”，贡献是一种精神，贡献是一种品质，贡献也是一种寻求。贡献恰是教师的职责所在。(直接点题)
2.援用名言，抛出看法
示例：以“讲文化礼节”为题的谈论文扫尾
昔人云：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，“爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。”(援用名言)是啊，待人讲文化，就犹如一轮明月普照大地，是文化，让漆黑变得灼烁，让天下变得漂亮，是文化，让天下充溢生气，让性命充溢生机，让咱们携文化礼节偕行。
3.援用材料，看法进场
示例：材料：先生领导先生先生到建筑工地参与劳动，看到脚手架上吊挂着一副口号：“权宜之计，质量第一”。先生问先生：“这八个字有什么含义?咱们从中获得什么启迪?”
建筑工地上，咱们经常可以看到这么一则使人决心百倍的宣扬口号：“权宜之计，质量第一”。(援用材料)简直，为人遮盖风雨、逃避灾难的建筑的主要思量的要素是安全，确保安全的主要要素是建筑的质量。不重视质量，偷工减料，是形成以后屡见报端豆腐渣工程的关键缘故原由。“权宜之计，质量第一”看似简单的标语，实则直击要害。(议材料)在现今社会，不管是社会层面，照旧详细到教育范畴，都要倡导这类精神。
4.设问收场，解答论点
示例：以“教师的责任”为题的谈论文扫尾
警员能只顾及自己个人好处而对暴徒好事置若罔闻吗?大夫能只顾及自己个人好处而对弥留患者置之度外吗?兵士能只顾及自己个人好处而对故国的劫难放手不论吗?答案解析是不是定的。异样，每一个社会人都要继承起考生自己应有的重担。教师的责任便是教书育人，关爱先生。
总之，谈论文的扫尾有多种要领，在此只是给各位提供有关思绪，考生学员在写作做题练习时可根据自己个人的经验进行选择，也可在这些要领的基础上并构成考生自己的气势派头，从而更好地针对处理综合素质的考试。
【篇二】2020教师资格《综合素质》作文写作要点
在整理素材的时候，各位牢记不要只是听他人讲故事，必定要注重，对一个素材少的恭敬是要把这自己个人物的baidu百科看完，再配上几个典范的旧事报导，如此才可以让一个素材在你的脑筋里活起来。人物在脑筋里越实际，越全方位，你对他她的熟习水平到达像是邻家姐姐或是哥哥的水平，考试的时候才可以想起来。换句话说，一个完成的人物，咱们考试经常使用的那些中心论点所夸大的品质必定是都具有的，缺了任何同样都不行能完成，也便是说若是咱们对一个素材特殊了解的话，基本上可以使用在95%左右的作为中公，就看故事怎样讲了。假定咱们想一下中国女排的完成短少了斗争、目标、毕生考试复习、悲观等此中的任何一个都不行能获得完成。异样的由于咱们考的是教师的职业岗位，因此咱们多积聚一些对于打动中国的教师或是教书育人榜样等相似的人物，是多看几个，找几个你爱好的先生记下来。接下来咱们就用打动中国人物支月英先生的例子来给各位说说怎样以一敌百的积聚素材。
终身只为一事来——支月英
【人物简介】
支月英，女，汉族，1961年5月生，江西进圣人，中共党员，江西省宜春市奉新县澡下镇白洋教学点教师。她几十年据守在偏僻的山村落讲台，从“支姐姐”到“支妈妈”，教育了大山深处的两代人。她辛勤劳动立异教学要领，总结出合适墟落教学点的动静搭配教学法。她关爱孩子，赞助贫穷生，不让一个孩子停学。她走得至多的是坎坷山路，想得至多的是怎样教好深山里的孩子。曾获全国模范教师、全国职业岗位学雷锋斥候、江西省“龚全珍式好干部”、江西省“三八”红旗头等声誉。
(打动中国颁奖)
你跋涉了很多路，老是环绕大山。吃了许多苦，但给孩子们的都是甜。据守才有但愿，这是你的信心。三十六年，辉煌光耀了两代人的童年，斑白了你的麻花辫。
【理论名言】
让山村落的孩子也能承受好的教育
合用论证主题：教育公正，师爱
看到山里的孩子们好勤学习、高兴成长，后走出大山，具有考生自己的人生，我无悔考生自己的选择。
合用论证主题：保持，贡献
我是大山的女儿，若是身体容许，我就不断教上来。
合用论证主题：戴德
【合用主题】
1.据守
1980年，江西省奉新县遥远山村落教师奇缺，时年只要十九岁的南昌市进贤县女人支月英不顾家人反对，阔别故乡，单身离开离家两百多千米，离州里45千米，海拔近公里且门路欠亨的泥洋小学，成为了一位深山女教师。
一到白洋，她发现这里条件比设想中还要艰辛。学校地处江西省奉新县和靖安县两县接壤的泥洋山深处，交通未便，离刚刚的车站都要20多里地，师生上学端赖两条腿在一马平川间匍匐。山村落生活条件非常艰辛，食物稀缺。支月英像当地人同样，考生自己下手种菜。
当地老黎民非常疑虑：这外埠女人能保持下来吗?是否是想过渡一下，过不久就溜失落?这话不假，山旮旯太偏偏太穷，前些年，教师犹如走马灯似的来了又走。但过了一年又一年，同乡们不光看到支月英保持了下来，还看到不管起风下雨、结冰打霜，她都一个个送孩子回家，像考生自己亲人一般看待。因而同乡们谈论开了：“这位先生可靠，一定会专心思教好咱们的孩子!”但也有不一样声响，“莫想啊，顶多再过两年就会走失落，咱们这中央哪能留住这般好先生啊!”冬去春来，光阴似箭。这位本土的女教师，用考生自己35年的倾慕守望，兑现了考生自己的答应，成为深山墟落人人尊重的国民教师。
2.毕生考试复习，立异
为了提升教学质量，支月英除了自学外，每一年都努力参与各种教育培训，不停提升教育教学能力程度。她辛勤劳动立异教学要领，不停先生考试复习效率，总结出合适墟落教学点的动静搭配教学法。她朴拙看待每个先生，把以报酬本的教育头脑融入到教学流程中。在她看来没有差生观点，只是喜好和专长不一样。她谆谆教导的教育，像甘泉、像雨露，滋养着每一年一个深山孩子的内心。在她的经心教育下，一个又一个先生走出大山，成为各行各业的主干。
3.悲观努力
在白洋山村落，支月英与一双双盼望知识眼睛相伴。她教孩子们念书识字，唱歌舞蹈，熟悉大千天下。但贫苦的山村落并非世外桃源，山村落的教育更显落伍。但艰辛的条件并无难倒支月英。刚参与工作时，她的工资只要几十块钱，有些孩子交不起膏火，家长不让孩子上学，支月英常常为先生垫付膏火，垫着垫着，偶然买米买菜的钱都不敷，她只得去借，家人不睬解，劝她赶快脱离，她老是笑着说：“日子会好起来的!”厥后，支月英被录用为校长，肩上的担子更重了，工作也更忙了。她既要负担教育教学使命，还要做好教学点的管理服务工作。
4.爱岗敬业
一人一校的工作特殊辛劳，支月英先生常常累得头晕目炫。她血压偏偏高，招致视网膜出血，只要一只眼睛正常。更让人揪心的是，2003年10月18日上午，正在授课的她身体猛烈痛苦悲伤，几位家长疾速把她送往病院，大夫诊断她身患胆总管胆囊结石，并即将进行了手术。住院的几天，她内心不断惦念着她的先生。刚刚入院，就连忙回到了学校。
5.教书育人
因为支月英受苦钻研，教学点先生成绩综合评估每一次都在全镇前线，组织上录用她为泥洋小学校长，兼管两个村落小教学。为提升学校“退学率”“牢固率”“遍及率”，支月英带着共事走门串户，给孩子家长重复唱工作，昔时学校的“三率”就到达99.5%。为提升教学质量，她辛勤劳动自学、努力参与各种培训，仔细总结出合适墟落教学点的动静搭配教学法。她保持以报酬本的教育头脑，眼里没有差生观点，先生们只是喜好和专长不一样。
对于如此的素材互联网线上另有许多，各位需要做到的便是以下三点1.周全熟习人物故事。2.考生自己整理有关能用的主题。3.能用考生自己的话说出便可，不需要背诵。
【篇三】2020教师资格《综合素质》作文写作要点
素材整理
(一)平生简介
1938年5月出身于江苏省南通市，中国儿童教育家、情境教育首创人。2019年7月病逝。
(二)声誉称呼
1.国务院授与“全国进步前辈工作者”、“全国劳模”等称呼。
2.2014年，李吉林取得全国首届“基础教育教学成果”特等奖第一位。
3.2017年通过德国施普林格出书团体在全世界刊行她对于情境教育的著述
(三)人物古迹
1.“病房要朝向学校，让我能看到孩子。”
古迹：抱病期间，作为全国着名的教育专家，她本可以去北京、上海或者南通当地等医治经验越发富厚的病院。但她没有犹疑，第临时间选择了和她的工作所在地区、她悬念的孩子只要一墙之隔的南通市中病院。住院确当天，李吉林提出的要求是：“病房要朝向学校，让我能看到孩子。”“由于我在这里能够看到我的孩子们，看到孩子们在高兴游玩，看到我的共事们在伏案工作，我就放心了。”
作文合用主题：爱岗敬业、责任、关爱先生
2.一生扎根教育一线，为了儿童，研究儿童——她是永不退休的小学教师
古迹：虽然已经具有了中国教育学会副会长、情境教育的首创人、地方教科所兼职研究员等很多头衔声誉称呼，李吉林仍然像50多年前同样，生活在江边小城，工作在那所她18岁时就走进的小学里。恰是因为一生扎根于教育一线，为了儿童，研究儿童，她从一名普通的小学先生成长为全国着名的儿童教育家。
作文合用主题：毕生考试复习、爱岗敬业、贡献
3.政策变化教学
1983年，李吉林情境教育第一轮五年的尝试完成，她的先生同兄弟学校六年制的孩子一同参与毕业统考。成绩出来后，全班同学93.5%作文成绩到达优秀，此中55.8%到达优异，优异比例横跨其时城区小学均匀比例12倍，全班43论理学生中有33名考上了重点中学。
作文合用主体：立异、教学政策变化
4.全国教书育人榜样
2011年，李吉林获评全国教书育人榜样。被誉为“中国的霍金、材料科学的活舆图”的中南大学传授金展鹏院士。作为的一名小学教师，作为“素质教育的一壁旌旗”，李吉林和这些巨匠们同样，有愧于“榜样”称呼。
合用主题：为人师表;教书育人
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