【文章简介】准备2020年考试需要一点一滴的积聚。保持刷题，保持备考！加油！以下为“2020下半年教师资格考试重点考点”，接待阅读参考！更多有关讯息请关注华宇考试网！
【篇一】2020下半年教师资格考试重点考点
课程的感化：
课程在能人造就和学校教育中具备关键感化，表现在以下几个方面：
一、课程是完成教育目的，造就周全发展的能人的确保
二、课程是教师教和先生学的根据，是师生联络和来往的纽带
三、课程是教学要领的选择、教学组织形式简直定、教学手腕的应用的根据
四、课程是政府查验和监视学校教育教学工作的根据
学科中心课程论(因素主义、构造主义)——夸美纽斯、赫尔巴特、斯宾塞、布鲁纳
运动中心课程论——杜威、克伯屈
社会中心课程论——拉梅尔德(社会革新主义)、金蒂斯·布厄迪(批驳理论)
课程目标的特点：
一、整体性。各级各种的课程目标是互相串联的，而不是相互伶仃的
二、阶段性。课程目标是一个多级别和全方位的系统，如小学课程目标、初中课程目标、高中课程目标
三、持续性。高年级课程目标是低年级课程目标的延续和深入
四、级别性。课程目标可以逐渐剖析为总目标和附属目标
五、递进性。低年级课程目标是高年级课程目标的基础，没有低年级课程目标的完成，就难以到达高年级课程目标
六、时间性。跟着时间的推移，课程目标会有相对应的变动修改
课程计划：
含义——课程计划，是根据教育目的和不一样范例学校的教育使命，由政府主管部门制订的相关教学和教育工作指点性文件。
重要内容——课程设置、学科挨次、课时候配及学年编制和学周安排等。
课程标准：
观点——课程标准是政府根据课程计划以纲要的形式编写的相关某门学科的内容及实在施、评价的指点性文件
构造——第一部分是媒介，包含课程的性子与地位、课程的基本理念、课程标准的设计思绪;第二部分是课程目标，这是课程标准的焦点内容，包含总目标和阶段目标;第三部分是课程内容，是详细的知识内容要点;第四部分是实施倡议，包含教材编写倡议、评价倡议、课程资本的开辟和使用等。
感化——课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的根据，是政府管理和评价课程的基础。这对教师工作有直接的指点意思。
教材：
感化——1.教材是先生在学校取得系统知识、进行考试复习的重要材料，它可以帮助先生把握教师教学的内容;同时，也便于先生预习、温习和造作业。教材是先生进一步扩展知识范畴的基础，因此要都会先生怎样有效地运用教材，施展教材的感化。2.教材也是教师进行教学的重要根据，它为教师备课、上课、部署功课、先生成绩的评定提供了基本材料。纯熟的把握教材内容是教师顺利结束教学使命的关键条件。
课程开辟
观点——通过社会和考试复习者需求分析，明确课程目标，再根据这一目标选择某一个学科的教学内容和有关教学运动进行计划、组织、实施、评价、订正，以期到达课程目标的全部工作流程。
影响课程开辟的重要要素——课程反应必定的社会、政治的要求，受必定消费力和科技文明发展程度以及先生身心发展划定规矩的限制。也便是说，社会、知识、儿童是影响学校课程开辟的三大要素。一、必定历史时期社会发展的要求及提供的能够性二、必定时代人类文明及科学技术发展程度三、先生的年纪特点、知识、能力基础及可承受性四、必定社会条件下构成的课程理论
目标模式——拉尔夫`泰勒流程模式——斯腾激情境模式——劳累(文明分析理论)
课程政策变化
焦点理念：新课程政策变化的焦点是教育以报酬本，即统统为了每位先生的发展，详细体现在以下几个方面：第一，关注每位先生;第二，关注先生的心情生活和情绪体验;第三，关注先生的品德生活和品德养成
新课程政策变化总目标：《基础教育课程政策变化纲要(试行)》提出了新课程的造就目标：新课程的造就目标应表现时代要求，要使先生具备爱国主义和团体主义精神，酷爱社会主义，继承和发挥中华民话的优异传统和反动传统;具备社会主义法制看法，恪守政府法律和社会私德;逐渐养成正确的天下不雅、人生不雅、代价不雅;具备社会责任感，辛勤劳动为国民服务;具备开端的立异精神，实践能力、科学和人文素状以及环境认识;具备顺应终考试复习的基础知识、基本技能和要领;具备健康的体格和优秀的心理素质，养成健康的审美情味和生活方法，成为有期望、有品德有文明、有纪律的一代新人。
新课程政策变化的详细目标：
一、完成课程功效的变化。改动课程过于重视知识教授的偏向，夸大构成努力自动的考试复习立场，使取得基础知识与基本技能的流程同时成为学会考试复习和构成正确代价不雅的流程。
二、表现课程构造的平衡性、综合性和选择性。改动课程过于夸大学科本位、科目过量和缺少整合的近况，整体设置九年一向课程门类和课程比例，并设置综合课程，以顺应不一样地域和先生发展的需求。
三、亲近课程内容与生活和时代的联络。改动课程“难、繁、偏偏、旧”和过于重视书籍知识的现关，增强课程内容与先生生活以及古代社会和科技发展的联络，关注先生的兴味和经验，精选毕生考试复习必备的基础知识和技能。
四、改进先生的考试复习方法。改进课程实施过于夸大承受考试复习、逝世记硬背、机器考试复习的近况，提倡自立考试复习、探讨考试复习、互助考试复习的考试复习方法。
五、建立与素质教育理念相分歧的评价与考试制度。改动课程评价过于夸大鉴别与提拔的功效，施展评价增进先生发展、教师提升和革新教学实践的功效。
六、实行三级课程管理制度。改动课程管理过于会合的状态，实行政府、中央、学校本级课程管理，加强课程对中央、学校和先生的顺应性。
【篇二】2020下半年教师资格考试重点考点
课程的感化：
课程在能人造就和学校教育中具备关键感化，表现在以下几个方面：
一、课程是完成教育目的，造就周全发展的能人的确保
二、课程是教师教和先生学的根据，是师生联络和来往的纽带
三、课程是教学要领的选择、教学组织形式简直定、教学手腕的应用的根据
四、课程是政府查验和监视学校教育教学工作的根据
学科中心课程论(因素主义、构造主义)——夸美纽斯、赫尔巴特、斯宾塞、布鲁纳
运动中心课程论——杜威、克伯屈
社会中心课程论——拉梅尔德(社会革新主义)、金蒂斯·布厄迪(批驳理论)
课程目标的特点：
一、整体性。各级各种的课程目标是互相串联的，而不是相互伶仃的
二、阶段性。课程目标是一个多级别和全方位的系统，如小学课程目标、初中课程目标、高中课程目标
三、持续性。高年级课程目标是低年级课程目标的延续和深入
四、级别性。课程目标可以逐渐剖析为总目标和附属目标
五、递进性。低年级课程目标是高年级课程目标的基础，没有低年级课程目标的完成，就难以到达高年级课程目标
六、时间性。跟着时间的推移，课程目标会有相对应的变动修改
课程计划：
含义——课程计划，是根据教育目的和不一样范例学校的教育使命，由政府主管部门制订的相关教学和教育工作指点性文件。
重要内容——课程设置、学科挨次、课时候配及学年编制和学周安排等。
课程标准：
观点——课程标准是政府根据课程计划以纲要的形式编写的相关某门学科的内容及实在施、评价的指点性文件
构造——第一部分是媒介，包含课程的性子与地位、课程的基本理念、课程标准的设计思绪;第二部分是课程目标，这是课程标准的焦点内容，包含总目标和阶段目标;第三部分是课程内容，是详细的知识内容要点;第四部分是实施倡议，包含教材编写倡议、评价倡议、课程资本的开辟和使用等。
感化——课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的根据，是政府管理和评价课程的基础。这对教师工作有直接的指点意思。
教材：
感化——1.教材是先生在学校取得系统知识、进行考试复习的重要材料，它可以帮助先生把握教师教学的内容;同时，也便于先生预习、温习和造作业。教材是先生进一步扩展知识范畴的基础，因此要都会先生怎样有效地运用教材，施展教材的感化。2.教材也是教师进行教学的重要根据，它为教师备课、上课、部署功课、先生成绩的评定提供了基本材料。纯熟的把握教材内容是教师顺利结束教学使命的关键条件。
课程开辟
观点——通过社会和考试复习者需求分析，明确课程目标，再根据这一目标选择某一个学科的教学内容和有关教学运动进行计划、组织、实施、评价、订正，以期到达课程目标的全部工作流程。
影响课程开辟的重要要素——课程反应必定的社会、政治的要求，受必定消费力和科技文明发展程度以及先生身心发展划定规矩的限制。也便是说，社会、知识、儿童是影响学校课程开辟的三大要素。一、必定历史时期社会发展的要求及提供的能够性二、必定时代人类文明及科学技术发展程度三、先生的年纪特点、知识、能力基础及可承受性四、必定社会条件下构成的课程理论
目标模式——拉尔夫`泰勒流程模式——斯腾激情境模式——劳累(文明分析理论)
课程政策变化
焦点理念：新课程政策变化的焦点是教育以报酬本，即统统为了每位先生的发展，详细体现在以下几个方面：第一，关注每位先生;第二，关注先生的心情生活和情绪体验;第三，关注先生的品德生活和品德养成
新课程政策变化总目标：《基础教育课程政策变化纲要(试行)》提出了新课程的造就目标：新课程的造就目标应表现时代要求，要使先生具备爱国主义和团体主义精神，酷爱社会主义，继承和发挥中华民话的优异传统和反动传统;具备社会主义法制看法，恪守政府法律和社会私德;逐渐养成正确的天下不雅、人生不雅、代价不雅;具备社会责任感，辛勤劳动为国民服务;具备开端的立异精神，实践能力、科学和人文素状以及环境认识;具备顺应终考试复习的基础知识、基本技能和要领;具备健康的体格和优秀的心理素质，养成健康的审美情味和生活方法，成为有期望、有品德有文明、有纪律的一代新人。
新课程政策变化的详细目标：
一、完成课程功效的变化。改动课程过于重视知识教授的偏向，夸大构成努力自动的考试复习立场，使取得基础知识与基本技能的流程同时成为学会考试复习和构成正确代价不雅的流程。
二、表现课程构造的平衡性、综合性和选择性。改动课程过于夸大学科本位、科目过量和缺少整合的近况，整体设置九年一向课程门类和课程比例，并设置综合课程，以顺应不一样地域和先生发展的需求。
三、亲近课程内容与生活和时代的联络。改动课程“难、繁、偏偏、旧”和过于重视书籍知识的现关，增强课程内容与先生生活以及古代社会和科技发展的联络，关注先生的兴味和经验，精选毕生考试复习必备的基础知识和技能。
四、改进先生的考试复习方法。改进课程实施过于夸大承受考试复习、逝世记硬背、机器考试复习的近况，提倡自立考试复习、探讨考试复习、互助考试复习的考试复习方法。
五、建立与素质教育理念相分歧的评价与考试制度。改动课程评价过于夸大鉴别与提拔的功效，施展评价增进先生发展、教师提升和革新教学实践的功效。
六、实行三级课程管理制度。改动课程管理过于会合的状态，实行政府、中央、学校本级课程管理，加强课程对中央、学校和先生的顺应性。
【篇三】2020下半年教师资格考试重点考点
教育的属性(出现五道真题试卷，两道本质属性，三道社会属性)
(一)教育的本质属性(教育的天性)
一种有目的地造就人的社会运动
(二)教育的社会属性(选择)
1.永久性;(教育与人类社会共一直)
2.历史性;
3.继承性
4.绝对自力性
20世纪当前的教育的新特色：
第一，教育毕生化;第二，教育的全民化;第三，教育的专制化;第四，教育的多元化;第五，教育技术的古代化。
人的身心发展规律：
一、集体身心发展的挨次性二、个身身心发展阶段性三、集体身心发展的不服衡性四、集体身心发展的互补性五、集体身心发展的个体差别性
重要期：指身体或心理的某一方面性能和能力相宜于构成的时段。在重要期施加教育影响，可以起到事倍功半的效率(对集体的某一方面锻炼可以取得效率)
影响人的身心发展的要素：
一、遗传二、环境三、集体主不雅能动性四、学校教育
学样教育：
学校教育在人的身心发展中起主导感化
学校教育在人的身心发展中具备很关键的感化，让要有以下三个缘故原由：
第一，学校教育是有目的、有计划、有组织的造就人的运动，它规章制度要求着人的发展方向
第二，学校教育是通过受过特地锻炼的教师来进行的，绝对而言效率较好、
第三，学校教育能有效地控制和和谐影响先生发展的种种要素
学校教育对集体发展的特别功效
第一，学校教育按社会对集体的基本要求对集体发展的方向与方面作出社会性规范
第二，学校教育具备减速集体发展的特别功效
第三，学校教育，特别是基础教育对集体发展的影响具备立即和延时的代价
第四，学校教育具备开辟集体特别才可以和发展特性的功效
学校教育，特别是基础教育对集体发展的影响具备立即和延时的代价：学校教育的内容大部分具备遍及性和基础性，纵然特地学校的教育，也属该范畴遍及和基础的部分，因此对人以后的进一步考试复习具备久远的代价。别的，学校教育提升了人的需求程度、自我认识和自我教育的能力，这对人的发展来讲，更具备久远意思。
义务教育：
观点——是指法律规章制度要求，适龄儿童和青少年必需承受，政府、社会、家庭必需予以保证的百姓教育。实在质是政府遵照法律的规章制度要求对适龄儿童和青少年实施的必定年限的强 迫教育的制度。
义务教育的特色：
义务教育是强 迫教育，具备强迫性、遍及性、免费性等特色。(强迫性，又称义务性，包含两层含义：一是适龄儿童必需承受教育;二是政府必需予以保证)
2006年新〈义务教育法〉规章制度要求行动了“政府实行九年义务教育制度”，“实施义务教育，不收膏火、杂费”，“义务教育是国务院指挥，省、自治区、直辖市国民政府兼顾规划实施，县级国民政府为主管理工作的体系规则”比及一系列制度。
素质教育的基本看法：
一、素质教育工作者以提升百姓素质为根本主旨二、素质教育是面向部分先生的教育三、素质教育是增进先生周全发展的教育四、素质教育是增进先生特性发展的教育五、素质教育因此造就先生的社会责任感、全新精神和实践能力为重点的教育六、素质教育要贯串于教育的全流程并浸透于教育的方方面面。
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