小学二年级语文《苹果落地》原文-教案和教学深思
【文章简介】语文是言语和文明的综合科。言语和文章、言语知识和文明知识的繁复式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等言语文字能力和知识，文明知识的统称。也能够说，语文是行动和书面的言语和语言的合称，是言语规律和使用言语规律所构成的语言作品的语言运动流程的总和。以下是华宇考试网整理的小学二年级语文《苹果落地》原文、教案及教学深思有关资料，但愿帮助到您。
【篇一】小学二年级语文《苹果落地》原文
牛顿是天下的科学家。一天薄暮，牛顿坐在苹果树下纳凉。突然，一个苹果从树上失落下来，落在他的身旁。这件事人们屡见不鲜，他却感应猎奇。心想：“苹果为何会失落下来呢？”
“必定是由于它熟透了，”他喃喃自语，“可是，为何苹果只向空中落，而不向天上飞，也不向左、向右跑呢？”
为了弄明确这个问题，他又重复地观察，用心地研究，终究发现了苹果落地的神秘。本来，这是由于地球有吸收力。
【篇二】小学二年级语文《苹果落地》教案
教学目标：一、学会本课13个生字，熟悉新偏偏旁“田”，读写并明白“喃喃自语、思索、吸收、局面、天下、、科学家”等新词语的意义。
二、学会用“为何”发问。
三、有情感的朗诵课文。
四、了解牛顿从苹果落地这一普通的局面中提出问题，进行研究、发现地球有吸收力的事。考试复习擅长观察、爱动头脑、用心研究的科学精神。
第一课时
课时目标：
一、初读课文，了解课文的重要内容。
二、考试复习13个生字和有关词语。
三、正确朗诵课文，学第一自然段，学会用“为何”发问。
教学流程：
1、导入新课
小小伙伴们，你们看到过东西落地的情境吗？（交换）是呀，都是往着落的。在良久良久从前，有个小小伙伴看到苹果落地后就从中有了严重发现，这是怎样回事呢？（齐读课题）。
2、初读课文，自学生字。
一、确自学要求：朗诵课文、读准字音、划出带生字的词；给课文段落标上序号。
二、查验自学。
（1）看卡片认读生字、正音。
（2）结束课后习题2，第一读，连连续。（注重平翘舌）
（3）新词教学
a、学生自发问题。
b、交换评论辩论：“而”这个词的使用（读文明白，模仿说句）
3、读通课文，了解粗心。
一、名分段读课文、正音。
二、解答：重要讲谁？产生了什么事？
4、考试复习课文第一段
一、自读课文第一段。
（1）读懂句子，明白“动头脑、碰到”得词义。
A、总的告诉咱们什么？
B、说说动头脑的详细体现。换词法明白“碰到”的词义。
（2）用“总要、为何”语言。
二、堂练习：还是子用“为何”发问。
（1）分析例句。
（2）结束讲堂功课3。
三、再读课文，说说你有几个为何？
5、牢固生字词语
第二课时
课时目标：
一、了解“苹果落地”这件事的经由，从而对学生进行科学精神的发蒙教育。
二、明白”吸收、局面”等词语的意义。
三、有情感的朗诵课文。
教学流程：
1、复习查验
一、这节课咱们继续考试复习《苹果落地》，齐读。
二、看拼音写词语。
三、（什物投影）展现学生功课，其他学生考生自己修正。
四、批注本教时的教学目标。
2、深化考试复习第2-5自然段
一、看苹果落地的课件展现，自读课文思索：牛顿怎样想，怎样做？
二、划出牛顿内心想的和喃喃自语说的话。
（1）连起来读一读。
（2）说说考生自己的明白。
（3）落实重点词遇“希奇、喃喃自语、抛落、思索”
三、你能解答牛顿的问题吗？
（1）小小组评论辩论交换。
（2）一问一答说说内容。明白“失落、吸收力”的意义。
四、牛顿是怎样做的？交换后明白“仔细思索、用心研究”的意义。
五、说说你有不睬解之处吗？（使用“为何”句式）
六、有情感的朗诵2-5段。
3、总结
一、了解苹果落地的全部流程，你有何设法主意？
二、交换后齐读课后练习5的句子。
三、结束句子的誊录。
第三课时
课时目标：
一、复习牢固生字新词。
二、明白课文所报告的原理，并攻略言行。
教学流程：
1、复习查验
一、听写生字新词。
二、填空。
（1）苹果落地时由于_________________________________________________
（2）牛顿由于_____________________________，因此发现了万有引力。
2、展现缘故原由
一、个体读后一段，小小组评论辩论：学懂了什么？
二、交换（重要指导学心理解苹果落地与成为科学家之间的干系）。
三、齐读后一段。
3、用词说句
一、出示词语：动头脑、碰到、总要、希奇、仔细思索、用心研究。
二、小小组交换介绍牛顿。
三、同学评说。
4、课外功课选择
一、誊录课文总考生自己爱好的句子。
二、说说牛顿小时候的故事。
三、使用“为何”提出身活中希奇的问题，自找答案解析交换。
【篇三】小学二年级语文《苹果落地》教学深思
《苹果落地》这篇课文是“猎奇”这一单元的第一篇主体课文。这篇课文讲的是年老的牛顿看到苹果落地的局面感应很猎奇，经由重复思索，用心研究，终究发现了万有引力定律。这个故事是要向咱们证明猎奇心的`关键性。文正遵循事情发展的顺序叙说了牛顿发现地球吸收力的经由。通过让学生感触感染牛顿发现地球吸收力的经由，造就学生的猎奇心。课上，我先向学生介绍了咱们中国的宇航员在月球上行驶的情形。因为从前就有像学生介绍过月球上失重的这一局面，因此孩子们一会儿就可以明确东西在月球上老是飘在地面，是由于脱离了地球，到了太地面，因此就会失重。通过如此来导入新课，学生对地球的吸收力这一局面就可以较快的明白承受。在课的末端，我又向学生发问：若是这个苹果到了太空会怎么样？但是，在地球上它会往那里落？如此整节课先后相互呼应。
因为这篇课文的故事性很强。在教学时，我充分使用课文的插图，指导学生一边读课文，一边设想，在读懂课文的基础上，领会牛顿擅长观察、擅长思索的品质。牛顿为何从人们习以为常的局面中发现了万有引力定律，是由于他擅长观察，有激烈的猎奇心，对什么事都“感应猎奇”，再加之受苦钻研，终究成为人类历杰出的科学家。鼓励学生向牛顿考试复习擅长观察，还要有激烈的猎奇心，才可以有所作为。
无疑通过这节课的考试复习，学生对万有引力有必定的熟悉。同时明确要考试复习牛顿擅长思索、勤于钻研的好品质。