部编版小学五年级下册语文第17课《跳水》课文原文和教案

【文章简介】这篇课文叙说了在一艘本国汽船上产生的故事：一只山公把船主儿子戴的帽子挂到了桅杆的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危殆的时辰，船主情急智生，下令儿子跳水，海员及时上水急救，终究使孩子化险为夷。故事蕴涵着如此的原理：事物是不停发展和改动的，咱们要根据情形的改动采用相对应的坚决行为。以下是华宇考试网为各位经心整理的内容，接待各位阅读。

部编版小学五年级下册语文第17课《跳水》课文原文

　　一艘周游天下的风帆正往回飞行。这一天海不扬波，海员们都在船面上。一只大山公在人群里钻来钻去，模拟人的行动，惹得各位哈哈大笑。它明显了解各位拿它取乐，因此越发猖獗起来。

　　船主的儿子才十一二岁，他也笑得很高兴。山公突然跳到他眼前，摘下他的帽子戴在考生自己的头上，很快地爬上了桅杆。海员们又大笑起来，只要谁人孩子啼笑皆非，眼巴巴地望着山公坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，似乎居心逗他朝气。孩子恐吓它，朝着它大呼大呼。山公不光不睬，还撕得更凶了。

　　海员们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追山公。他攀着绳索爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，山公比他更乖巧，回身抓着桅杆又往上爬。

　　“你逃不了!”孩子一边追逐一边喊。山公还不断回过火来逗孩子朝气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳索，把帽子挂在的那根横木的一头，而后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手铺开了绳索和桅杆，伸开胳膊，摇摇摆摆地走上横木去取帽子。这时候候，船面上的海员全都吓呆了。孩子只需一出错，直摔到船面上就没有命了。纵然他走到横木那头拿到了帽子，也难以反转展转身来。有自己个人吓得大呼了一声。孩子听到啼声往下一望，两条腿禁不住提倡抖来。

　　正在这时候候，船主从船舱里出来，手里拿着一支枪。他原来是想打海鸥的，瞥见儿子在桅杆顶真个横木上，就连忙对准儿子，喊道:“向海里跳!快!不跳我就开枪了!”孩子提心吊胆，站在横木上摇摇摆摆的，没听明确他爸爸的话。船主又喊:“向海里跳!否则我就开枪了!一!二!”刚喊出“三!”孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。

　　扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。二十来个英勇的海员已经跳进了大海:四十秒钟——各位已经认为时间过长了。等孩子一浮上来，海员们就连忙捉住了他，把他救上了船面。

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　　本文作者是俄 国的列夫•托尔斯泰，译者吴楙之，选作课文时有窜改。

部编版小学五年级下册语文第17课《跳水》教案

　　教学目标：

　　一、考试复习本课生字、新词，会用“模拟、明显”造句。

　　二、理清课文级别，给课文分段。

　　三、建立情境，引发学生考试复习兴味。

　　四、领会船主在危殆中坚决处置问题的要领，教育学生明白碰到风险情形要冷静岑寂，坚决处置。

　　教学重点、难点：

　　一、通过捉住重要词，联络上下文明白感悟体现孩子处境风险的句子，并有情感地朗诵。

　　二、考试复习船主的聪慧，岑寂的办事要领。

　　教具准备：媒体课件

　　教学流程：

　　1、查验预习，说话导入

　　一、师：课前先生已部署各位阅读了《跳水》这个故事，你对故事有了哪些了解？

　　（学生纷繁讲话，各抒已见）

　　二、课文是怎么样记述这个故事的呢？先生要请同学来读读课文，注重要读得正确流畅。

　　2、初读课文，理清头绪

　　一、理一理：课文是遵循什么挨次记述的？

　　（1）自己个人读课文，理清文章头绪。

　　（2）小组内交换，这个故事的发展流程是怎么样的？

　　3、精读课文，体验感悟

　　一、考试复习第4―6自然段。

　　（1）师：这篇课文的人物有许多，不知同学们可否找出来？

　　先生无疑你们，请准备吧！疾速浏览课文。

　　（板书：孩子山公海员船主）

　　（2）师：（出示课件1。边放课件边讲解）有一天，在无边无涯的大海上一艘风帆正往回飞行，海员们正安闲地站在船面上浏览着漂亮的大海。瞧，一只山公出来了，正和海员们取乐，可事隔一下子，这里却产生了让民气惊肉跳的事。

　　（3）（出示课件2：一个孩子摇摇摆摆地站在桅杆的顶端）

　　师：同学们，你们的神志、言语已经告诉我，你们都感应这个孩子的处境太风险了。

　　师：请翻开书籍疾速浏览课文，看看课文里哪几个自然段形貌这个孩子处境很风险，找到了可以高声告诉同学们。

　　（4）师：目前请各位小声读文，边读边画出这三个自然段中哪些句子形貌了小孩子处境风险，找到后可以和同桌议一议。

　　师：找得非常精确，请再读课文中形貌男孩处境风险的句子，试一试你用什么要领明白这些句子。

　　（5）师：思索好了，请找考生自己的考试复习伙伴交换、评论辩论。

　　（考试复习小组评论辩论，教师参与此中的2、三个小组考试复习评论辩论）

　　（6）师：目前哪一个小组来报告请示一下。（指导学生抓重点文句交换考生自己的感触感染。）

　　预设1：若学生捉住文中重要词““铺开绳索”，摇摇晃晃”，“走上横木”，感触感染到孩子处境非常风险时，教师可捉住机遇指导学生捉住文中的串联词“只需……就”这段话，更深层的感悟到“只需孩子一出错，他就会跌到船面上，摔个破坏。”更领会到孩子处境的风险，并指点学生有情感的读文。

　　预设2：若学生只捉住了侧面形貌的句子，没有发现“这时候候，船面上的人都在望着……全都吓呆了”这个正面形貌的句子时，指导学生再读文，捉住“吓呆”一词，从中感悟这些履历很多难题的海员已被现目前情境（太风险的情境）吓得不知怎样是好，只了解傻站着，更深化感悟了孩子的处境太风险了。

　　（7）师：同学们把适才对课文的感悟用朗诵的方法再现出来，就更棒了！

　　（生朗诵师指导学生对朗诵情形进行评价。）

　　师：用什么样的语气读更能够体现出孩子的处境风险呢？

　　（指导：语速再快一点、声稍高一些，凸起重点词语。生练读文。）

　　师：你们读文的本领把握得真好，太令先生浏览了！

　　（8）师：我了解此时你们很是想救这个孩子，谁有好措施？

　　（学生知无不言，进一步领会其时情形的危殆。）

　　师：各位的措施，究竟行不行呀，为何呢？我目前不替你们作评判，由于考试复习本来便是个从没有到会的流程。请再读形貌孩子处境风险的句子。

　　师：谁人孩子摔到船面上了吗？

　　二、明白文中第七、8自然段。

　　师：谁救了他？请同桌一同读七、8自然段，把能作为你的来由的句子划下来。

　　（同桌念书评论辩论，生报告请示。）

　　师：请考生自己读读形貌父亲和海员的句子，你从中领会到了什么？

　　（学生交换考生自己的观点。）

　　师：能把你们的领会有情感的朗诵出来吗？

　　4、泛论成果，拓展延长

　　一、师：考试复习本课后，你有哪些成果？（生交换）

　　二、拓展练习：孩子被救上来后，船主、海员、孩子又会说些什么？说一说，再写下来。

部编版小学五年级下册语文第17课《跳水》作者介绍

　　列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰：（1828年9月9日－1910年11月20日），19世纪中期俄 国批驳理想主义作家、头脑家，哲学家，代表作有《和平与宁静》、《安娜·卡列尼娜》、《复生》等。

　　托尔斯泰出身于贵族家庭，1840年入喀山大学，1847年入学回家乡在考生自己领地上作政策变化农奴制的实验。1851～1854年在高加索军队中退役并启动写作。1854～1855年参与克里米亚和平。1855年11月到彼得堡进入文学界。1857年托尔斯泰出国，看到资源主义社会重重冲突，但找不到祛除社会罪过的道路，只好号令人们遵循“永久的宗教谬误”生活。1860～1861年，为考核欧洲教育，托尔斯泰再度出国，结识赫尔岑，听狄更斯演讲，会晤普鲁东。1863～1869年托尔斯泰创作了长篇历史小说《和平与宁静》。1873～1877年他经12次修正，结束其第二部里程碑式巨著《安娜·卡列尼娜》。70年月末，托尔斯泰的天下观产生剧变，写成《懊悔录》（1879一1882）。80年月创作：脚本《漆黑的权力》（1886）、《教育的果实》（1891），中篇小说《妖怪》（1911）、《伊凡是·伊里奇之逝世》1886）、《克莱采奏鸣曲》（1891）、《哈泽·穆拉特》（1886～1904）；短篇小说《舞会以后》（1903），特殊是1889～1899年创作的长篇小说《复生》是他永久头脑、艺术探究的总结。　　托尔斯泰暮年力图过俭朴的布衣生活，1910年10月从家中出奔，11月病逝于一个小站，享年82岁。 

　　列宁对他的评价是托尔斯泰是“俄 国反动的镜子”，是具备“苏醒的理想主义”的“天赋艺术家”。高尔基对他的评价是“不熟悉托尔斯泰者，不行能熟悉俄罗斯。”