小学一年级语文《荷叶伞》原文-教案和教学深思
【文章简介】《荷叶伞》是一篇充溢爱意、内容浅显的童话故事。课文言语活泼风趣、故事情节切近儿童生活，极富熏染力，易惹起儿童的兴味。以下是华宇考试网整理的小学一年级语文《荷叶伞》原文、教案及教学深思有关资料，但愿帮助到您。
【篇一】小学一年级语文《荷叶伞》原文
下雨了。荷叶姐姐像一把葱绿的伞站在水池里。
一条小鱼游过去，躲在荷叶伞下。一群蜻蜓飞过去，躲在荷叶伞下。一只田鸡跳过去，躲在荷叶伞下……
荷叶姐姐为他人遮了雨，她考生自己却淋湿了。
雨停了。阳光照在荷叶伞上，亮闪闪的，那是荷叶姐姐在兴奋地眨着眼笑呢！
【篇二】小学一年级语文《荷叶伞》教案
课文简介：《荷叶伞》是一篇结构精良的课文，全文包含了“雨中”“雨停”两个不一样的情境。全文字里行间都表现这一种萧洒的美，文字给咱们组成了一组漂亮的画面，在吸收咱们的同时也把她深深地烙在了咱们的内心。她让孩子读完荷叶姐姐的故预先，进一步明白了享用爱的同时也要去爱的原理。
教学目标：
知识与技能：
一、会认读12个生字，会写6个生字，把字写规范。
二、正确、流畅地朗诵课文。
流程与要领
学生使用已有的识字要领，如：等在详细的言语环境中识字；通过配乐读、配乐演出等方法加深对课文的体验，通过情感朗诵、抓重点文句来明白课文内容。
情绪、立场、代价观：
通过考试复习课文内容，让学生明白自动关爱他人和爱护保重被爱都是幸运高兴的，引发学生从平常的一点一滴做起，用实质准备给他人带去欢喜。
教学时数：2课时
教学流程：
第一课时
1、建立情境，导入新课。
一、为学生放上学期的配乐朗读《雨中的歌》这首童谣。（学生可闭目谛听。）
听完后师提问：“同学们还记得这首童谣吗？那你们了解童谣的小田鸡为何唱着高兴的歌呢？”
（让学生确定：是由于下雨时它躲到了荷叶的下面，没有被雨淋湿，因此它很兴奋。）
二、师导入：“同学们的对于学过的知识记得这么好，你们真棒！（可为学生出示本课的避雨图。）那今天咱们再来考试复习一篇与荷叶姐姐相关的故事。好吗？
2、初读课文、考试复习生字
师：让咱们翻开书14课《荷叶伞》，听先生读读课文。（教师范读。）同学们你们想不想考生自己读读课文？
师：请同学们考生自己读读课文。并画出考生自己不熟悉的生字。
（学生考生自己读课文，并勾出不熟悉的生字。）
一、师指名读课文（2—3名）。
二、学生用爱好的方法认考生自己不熟悉或认欠好识字。
（学生可采用看拼音识字、联合上下文猜字、听读识字或问同学、问先生的方法识字）
三、教师指名识字、正音。（2——3名）
四、小组查验识字、组长对全对的学生进行嘉奖，并说说欠好认的字是怎么样记着的。
五、小先生进行查验。（查验时个体字可以让学生组组词、或说句话。）
3、再读课文，了解课文内容。
师：同学们通过查验先生认为你们真智慧，把生字把握地这么好。下面让咱们再来读读课文，此次咱们要把字音读准、句子读流畅，考生自己先读读，再和同桌读读。
（生自读，同桌相互读。）
学生报告请示。
（师给其他同学部署使命：细心听同学读课文，听完落后行评价。）
师找2—3论理学生读课文。后一位同学读时，师撮要求：边听边想，读了这篇课文你了解了什么？
（学生听后，先同桌交换。再报告请示。）
师小结学生报告请示内容。
第二课时
1、复习导入。
师：同学们，今天咱们继续考试复习《荷叶伞》，（师手指课题）齐读课题。
师：上节课咱们初读了课文，了解了故事中荷叶姐姐热情帮助他的好小伙伴们，并且熟悉了12个重生字小伙伴，你们看（课件出示生字），还熟悉它们吗？
（师指名认生字：前两论理学生认字，后两论理学生认字并用相关字组词、造句，全班学生一同认。）
2、品读课文。
一、指导学生读课文，（了解学生上节课的把握水平。）
二、再读课文，思索问题。
师：谁还想读给打家听听？在他读时，各位边听边想课文什么中央给你的印象深？（这一开启性问题的提出，把考试复习的自动权充分交给了学生，既有益于学生整体掌握课文，又有益于学生考生自己在读中品尝和体验。）
（指名读课文。）
小组的同学交换交换。交换时可以说说为何这给你印象深？（小组考试复习为每一个学生提供了揭晓看法的时机，同时又造就了学生的互助探讨认识。）
（学生进行全班交换报告请示。能有以下几种情形。）
1）下雨了，荷叶姐姐象一把翠伞站在水池里。
2）一条小鱼游过去，躲在她的伞下，一群蜻蜓……一只田鸡……
3）荷叶姐姐为他人遮了雨，考生自己却淋湿了。
4）雨停了，阳光照在荷叶姐姐的伞上，亮闪闪的，那是荷叶姐姐在兴奋地眨着眼笑呢！
师诘问：为何荷叶姐姐被雨淋湿了，它还笑呢？
（在指导学心理解课文时，得当攻略朗诵。）
3、课文内容的拓展
一、对课文缔造性演出。
师：读了这个故预先，你爱好故事中的谁？为何？
师：那你们想不想考生自己演出一下这个故事？
（师：请同学们先在小组内探讨一下，故事中的荷叶姐姐是什么样的，小鱼、蜻蜓、田鸡它们是怎么样做的？又会说些什么？）
（小组进行缔造性演出。）
二、指名演出。（演出时各位都配有头饰，并找一位同学进行旁白。）
三、教师进行旁白，全部小组同时进行演出。
4、全课小结
师：同学们，读了《荷叶伞》这个故预先，你有什么成果？
学生据考生自己的实质情形进行解答。
师进行关心同学，帮助别人的教育。
【篇三】小学一年级语文《荷叶伞》教学深思
《荷叶伞》一课在孩子们的欢声笑语中完成了，但它带给孩子们对语文的兴味和享用到语文的高兴是无尽的。特别是孩子们那入情出境的讲义剧演出把讲堂推向了热潮，完成了新课程标准的理念，到达了师生互动，生生互动的效率，教师是学生的首席，参与，指导，组织学生运动，使学生在“学中做”，在“做中学”，并扑灭了学生缔造的火花。其时的情形，仍念念不忘，目前谈谈考生自己的点滴领会，仅以此共勉。
1、建立情境，引发演出兴味。
在教学《荷叶伞》时教师建立情境，用情境衬着法，让学生入情出境，考生自己感悟。学生在熟读课文的基础上，我出示一把绿色的雨伞，我问学生：“这篇课文中的每一个人物都这么心爱，你们想不想演一演讲义剧？”我的发起连忙获得各位的呼应，“好，下面咱们就用这把美丽的雨伞作道具，演出讲义剧。”首先咱们进行分组排演，请同学看详细要求：细心读课文，选择你爱好的脚色，设想你的行动心情。比方：小蜻蜓是怎样躲在荷叶下的？它能够做些什么？说些什么？”（大屏幕出示要求）学生高兴极了，纷繁自在结组选择考生自己爱好的脚色，有的还带上自做的头饰，投入到排演中。此时已极大的引发了学生的考试复习兴味，调动了学生的情绪天下，经验天下，设想天下，参与到考试复习的流程中。
2、恭敬学生，倡导立异精神。
在巡查攻略时，韩旭小小伙伴对我说：“先生，我不想演课文中的小植物，我有小乌龟的头饰，我想演小乌龟。”他把一个美丽的小乌龟头饰举到我现目前，我眼睛为之一亮，惊喜地接太小乌龟头饰赞赏道：“啊，多心爱的小乌龟呀，韩旭小小伙伴的设法主意颇有立异，你想一想小乌龟是怎么样离开荷叶伞下的？”边说边亲热地把头饰戴在韩旭的头上，韩旭高兴奋兴地去参与创作演出了。因而我启示同学们想想，还能够有哪些小植物离开荷叶伞下躲雨呢？先生的一定给了学生莫大的鼓动，翻开了设想的闸门，扑灭了学生创作的火花。在学生人多口杂的谈论中，小蝌蚪、小乌龟、蜜蜂、胡蝶纷繁离开了荷叶伞下，为咱们的讲堂带来了新的兴趣，富厚了课文内容，拓展了学生头脑。
3、关注差别，造就学生自傲。
当我走到课堂后排时，发现这一组同学各个缄默沉静不语，我一看，本来他们几个平常遍及怯弱，不爱讲话。我朴拙地对他们说：“我可以参加你们组吗？”几个孩子兴奋极了。我又问：“你们但愿我演谁？”“荷叶姐姐！”他们众口一词。我兴奋地说：“感谢同学么们给我这个时机。那谁演漂亮的小蜻蜓？”“我！”景兴港选择了脚色，接着，王帅演田鸡，李男演小鱼，王珊读旁白。我很是投入的饰演我的脚色，舒展双臂，美丽 的扭转，体现荷叶姐姐为他人遮风挡雨，不怕考生自己淋湿的贡献精神。同学们被深深熏染了，李男夹紧双臂，在身体双侧摆动着小手做小鱼游过去，景兴港伸开“同党”飞过去，王帅做小田鸡的模样跳过去。我关怀地问：“你们冷吗？”这个说：“不冷，感谢荷叶姐姐。”谁人说：“荷叶姐姐，你真好！”他们幸运的偎依在我身边，感触感染着荷叶姐姐的暖和，也感触感染着先生的爱。
固然在全班报告请示演出中，各组演出活灵活现，朗诵栩栩如生。咱们组的上演博得全班同学强烈热闹的掌声。恰是教师的参与，指导引发了学生的热忱，鼓动了学生的士气，战胜了害怕的心理，加强了自傲，使学生考试复习语文的同时享用语文的高兴。演出的同时，寓目的流程中学生直观天文解了不一样的动词：游过去、飞已往、跳过去，并在此基础上缔造了小乌龟爬过去，胡蝶飞过去，小蜜蜂划开花瓣船飘过去等等。学生亲自感触感染了躲在荷叶姐姐的伞下是何等幸运，暖和，高兴！发自心田的表达着对荷叶姐姐的感谢之情，一句句话语真使人打动，咱们的孩子是多么的智慧、心爱呀！
在这节课中，教师没有直接解说学生不懂的知识，而是把考试复习的结果与考试复习的流程联合起来，营建宽松的气氛，恭敬学生，欣赏学生，朴拙与学生互助，为不一样差别的学生提供服务，满足不一样学生的需求，为学生提供自立发展的平台。攻略每个学生去掌握，去调控，去美满考生自己的考试复习流程，考试复习要领，考试复习体验，更好的发展立异“会学”的能力及优秀品质。