语文教学研究认识语文课程性质有何意义，语文课程性质与语文学科基本特点有

语文课程的基本性质：

1、语文是人类重要，要优先集中精力的交际工具,是人类文化的重要组成部分.第一是人类独有的区别于世间一切生命的交往工具；但又不只是工具和载体,其本身就是人类文明和世界文化的组成部分；

2、工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点.人文,泛指一切与人类切身利益相关的社会科学和文化艺术等.这样的工具性和人文性统一的提法更准确、更宽广,更深入透彻.言语技能的取得,创新思维的超越,文化内涵的丰富,使语文课程更贴合整体素质的培养与熏陶.

语文课程的性质是指语文课程区别于其他学科课程的根本属性。它对语文教学的目标、教学内容和教学方式具有制约作用。语文课程性质的演变过程，也是语文教学改革的发展过程。

语文课是基础课程是我们的母语是我们的学习其他课程的工具，它针对其他课程的学习关系重要，针对我们生活实质上的应用用处更大，语文课基本上算是工具性和人文性的统一，我们引用我们国内著名数学家苏步青说，我第一门靠语文，假设语文考不好，其他就不看了，就不录取。

性质决定地位。

语文在人的发展途中担负的重要责任，决定了语文课程在学校教育，特别是在九年义务教育中的地位。

从学校教育的的视角看，语文课程是基础性课程。学生的语文素养是学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

学生通过学习语文，可以理解和运用祖国语文，才可以顺利地学习其他课程。学生在学习语文的途中，其他智力原因和非智力原因也得到对应的发展，这些也有助于学好其他功课。

因为语文课程是丰富的，语文素养也是综合性的，故此语文素养在德、智、体、美很多素质中也就处于基础的地位。

因而，人的语文素养又是全面发展的基础。涵盖阅读、写作、口语交际在内的理解和运用语文的能力是人的语文基本能力，也是构成人学习能力的基本要素是人生存和发展的基本能力之一。

因而，语文素养也是人终身发展的基础。正因如此，(语文课程标准这样说：“语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”

一、反映了新的语文课程观、语文素养观和语文教学观。

1、语文课程观

（1） 语文课程的性质。既强调语文的工具性，又强调语文的人文性，这是新课程标准和此前颁布的中小学语文教学大纲的一个历史性进步。过去的语文教学大纲和语文教学，总在“文”与“道”，或者“工具性”与“思想性”当中左右摇摆，课程性质的不明确，导致语文教学的莫衷一是，对中小学语文教学出现了不利的影响。目前的新课程标准将语文学科的性质明确定位为“工具性与人文性的统一”，这个定位既简明又科学，满足语文教学的实质上。语文具有工具性，这是不言而喻的，大家思想（学习与认识事物）需语言（语言是语文的一个重要方面），交际需语言，故此工具性的特点是显而易见的。但是语文又不只是一个工具，或者说，它不是一个死的工具，而是一个活的工具，这个工具的“活”，就在于它蕴含着博大的文化历史内涵，凝聚着古往今来人类的丰富情感。因为这个原因，学习语文，它又是一个与人类智者对话的过程是为每一个学生目前还有未来的精神生活打底的奠基工程。此前使用的初中语文考试教材，时常比较特别要注意关注知识的自成体系，“工具性”的痕迹太重，“人文性”显得不够。事实上作为母语学习来

这是 版《普通高中语文课程标准》明确提出的，我觉得可以从两方面来理解：第一，语文知识和技能需要在实践中取得；第二，语文对人的学习和生活实践有很强的工具性。

语文学科的性质是“工具性与人文性”的结合，怎么理解“工具性”，就是语文是大家在学习和生活实践中需运用的一种技能。