小学一年级语文《平淡搭积木》原文-教案和教学深思
【文章简介】语文是言语和文明的综合科。言语和文章、言语知识和文明知识的繁复式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等言语文字能力和知识，文明知识的统称。也能够说，语文是行动和书面的言语和语言的合称，是言语规律和使用言语规律所构成的语言作品的语言运动流程的总和。以下是华宇考试网整理的小学一年级语文《平淡搭积木》原文、教案及教学深思有关资料，但愿帮助到您。
【篇一】小学一年级语文《平淡搭积木》原文
平淡搭积木，搭了四间屋子。
平淡，平淡，
这些屋子都给谁住？
一间给爷爷和他的书住。
一间给奶奶宁静平住。
一间给爸爸妈妈住。
平淡，平淡，
另外还有一间呢？
另外还有一间啊，
给没有屋子的人住。
平淡还要搭
许多许多的屋子，
给各位住。
【篇二】小学一年级语文《平淡搭积木》教案
【教学目标】一、熟悉11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。熟悉新偏偏旁“双人旁”。
二、正确、流畅地朗诵课文，在读中积聚文句。
三、了解课文内容，明白从小就要关心他人。
四、造就努力自动的考试复习立场。
【教学重难点】
认字和朗诵课文，要让学生自读自悟，明白课文包括的原理。
【课前准备】
积木，多媒体课件，生字卡。
【教学时间】
二课时
第一课时
1、说话激趣，展现课题
熟悉“平、搭”
一、小小伙伴爱好搭积木吗？你们会搭什么？指名说。
二、出示课件，有位小小伙伴正在搭积木，你们瞧！齐读“搭积木”。
三、谁有好要领帮助各位记着这个“搭”？指名读。
四、这位小小伙伴就叫平淡，出示“平淡”。各位叫叫他，跟他打声号召。
五、这便是今天咱们考试复习的课文，齐读课题：平淡搭积木。
2、初读课文，整体感知
读课文，要求：读准字音，读通句子，用考生自己熟习的标记标出本课的生字词。想想读懂了哪些，另外还有哪些文句不懂。
3、读准字音，再读句段
一、读准字音。
（1）读准先后鼻音的生字：间、很、平。
学生自在拼读，比照分析字音。
学生读诗句：“平淡搭积木，搭了四间屋子”。
“平淡还要搭许多许多的屋子，给各位住。”
反应，交换：说说你发现了什么。
（2）读准轻声响节：呢、啊。指名读。
学生读诗句：“平淡，平淡，另外还有一间呢？”“另外还有一间啊，给没有屋子的人住。”说一说：你要提示各位注重什么？
（3）小组互助考试复习：小小伙伴已经考试复习了六个生字，小组长手上另外还有五个生字，请小组长攻略小组考试复习。
游戏：猜字。背着某一个同学指定一个字，而后让他面临全部的字猜，“是否是*字？”直到猜对为止。
二、精读句段。
过渡：小小伙伴真棒！一会儿就记着了这些字宝宝的名字。若是先生把它们放到句中，你还叫得出它们的名字吗？我们一同来试一试。
（1）“平淡，平淡，这些屋子给谁住？”
指名读，其他小小伙伴边听边想：这话是谁对谁说的？
攻略看图：看了图，你找到答案解析了吗？图上画了他们在干什么？奶奶的心情、行动是怎么样的？（笑哈哈、笑嘻嘻、很兴奋、合不拢嘴等）想想，平常奶奶是怎么样和你语言的？
自在朗诵。指名朗诵。
（2）“平淡，平淡，另外还有一间呢？
另外还有一间啊，给没有屋子的人住。”
指名读。想想，这两句话是谁说的？
教师进行不一样语气的范读。（一种是陈说的语气，另外一种是疑难的、高兴的语气）学生选择评断。
男女分脚色赛读。
（3）“平淡还要搭许多许多的屋子，给各位住。”
平淡，搭呀搭呀，搭了许多许多的屋子。出示：平淡还要搭许多许多的屋子，给各位住。攻略朗诵。（啊，平淡搭了那么多屋子。平淡真热情。）这下子哪些人有屋子住了？（爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……）
三、朗诵全文。
4、自立识字
过渡：小小伙伴，别忘了每一次咱们熟悉新小伙伴后的使命──把生字宝宝送回家（识字袋）
一、小组互助考试复习。小组长拿出识字袋和字卡，组织评论辩论：每一个生字用什么措施识记，划分把它们送回考生自己的家。
二、全班交换。
5、写字攻略
一、让学生先观察两个字“业、平”在田字格的地位，注重竖笔的地位及长、短的改动。
二、教师范写。（指导学生注重“业”的笔顺；先写中间两竖，再写双方的点、撇。注重“本”字的'撇、捺伸开的角度要大，以坚持字体的平稳。
三、学生书空，描红、练写。
第二课时
1、复习牢固
一、说话导入：小小伙伴，你们爱好当个小小建筑师，建设漂亮的故里吗？
咱们了解，造屋子以前都要先选材料。瞧！先生这儿的材料真很多，若是你能叫出它的名字，那它就属于你了。
二、选材料（复习生字词：这些、都、搭、平常、住、没有、许多、四间屋子）
三、多媒体演示：用学生所选的材料搭成形状各别的建筑物。
四、看画面，练惯用“啊、呢”语言。
如：啊！这屋子真美！工人叔叔真醒目！
这屋子给谁住呢？这屋子用来干什么呢？
2、分脚色朗诵
一、学生自在朗诵全文，并思索：哪些话是奶奶说的？哪些话是平淡说的？哪些话是作者说的？
二、小组内分脚色朗诵。
（1）启示学生回想平常在家是怎样和奶奶语言的，奶奶又是怎样说的。
（2）要求：奶奶的话要读得亲热，读出疑难的语气；平淡的话要读得无邪、自然，表示出平淡骄傲的心境。
（3）先攻略一个小组分脚色朗诵，再让各位分头在小组内朗诵。
三、说话。
（1）你了解平淡为何要如此安排吗？
（2）平淡为何还要搭许多许多的屋子给各位住？
（3）你爱好平淡吗？为何？
3、语言练习，扩大延长
一、联合画面，配乐朗诵。
许多许多的屋子，很高很高的山
很清很清的河水很绿很绿的树
二、看画面填空。
很红很红的__________（西红柿、苹果、杨梅等）
很大很大的__________（西瓜、窗、屋子等）
很_____很________的路很______很________的
三、看画面说句子，用上下面的短语。
很美很美的花很长很长的火车
很绿很绿的小草很小很小的珍珠
四、练习语言。
以“我长大了干什么”为题进行语言角逐。
（1）小组评论辩论、交换。
（2）各小组代表参与全班角逐。
4、写字攻略
一、出示“平、书”生字卡，注重读准字音（后鼻音、翘舌音）。
二、学生观察两个字在田字格中的地位，特殊注重竖笔的地位。
三、教师范写，指导学生差别“平”与“书”中的竖与“本”字的竖不一样。
四、学生练写，教师巡查。
【篇三】小学一年级语文《平淡搭积木》教学深思
在教学《平淡搭积木》这一课时，我首先出示平淡搭积木的投影片，从而命题。齐读课题后问：“看了课题后，你想了解些什么？”有些学生说：“平淡用积木搭什么？”“平淡为何要搭积木？”“平淡搭得怎样样？”通过这些问题来引发学生的阅读兴味。其次，让学生带着上面的问题重复读课文。要求读准字音，读通句子，想一想读懂了什么，另外还有哪些文句不懂。再次，通过范读，分脚色读，小组比赛读来感悟平淡好吗？为何？你想对平淡说什么？
教学流程中，我屡次使用了朗诵。朗诵是阅读教学中常常关键的手腕，朗诵是明白、积聚、发展言语、引发情绪的关键道路。新课程夸大“各个学段的阅读都要重点关注朗诵。”通过实践，我领会到了朗诵在考试复习语文中的感化。
一、朗诵中屡次预习和牢固了生字的字音和字形。新教材识字量大，学生年纪小，教学使命重。把生字放在特定的语境中易引发学生的考试复习兴味，实践证明它比纯粹的识记生字易吸收学生的注重力。学生每一读一遍课文，有意当中识记了要讨教学的生字，屡次朗诵这些生字就到达了屡次复现。
二、在朗诵中明白了课文内容。通过重复地朗诵，学心理解了：平淡搭了四间房，一间给爷爷和他的书住；一间给奶奶和考生自己住；一间给爸爸妈妈住；一间给没有屋子的人住；他还要搭很多的子，给各位住。通过朗诵让学生感触感染到平淡那种关心别人的品质。
三、在朗诵中感悟。通过量种形式地朗诵，学生感悟出了平淡是个心中有别人的好孩子。在情境图的帮助下，在分脚色朗诵中学生又感悟除了奶奶的话要用亲热、疑难的语气来读。