小学二年级语文《田鸡卖泥淖》原文-教案和教学深思
【文章简介】《田鸡卖泥淖》是一则童话故事，本课重要报告了一只不肯住在烂泥淖边的田鸡，很想卖失落烂泥淖，在卖的流程中，它遵从了各位的倡议，逐渐改进泥淖的环境。以下是华宇考试网整理的小学二年级语文《田鸡卖泥淖》原文、教案及教学深思有关资料，但愿帮助到您。
【篇一】小学二年级语文《田鸡卖泥淖》原文
田鸡住在烂泥淖里。他认为这儿不怎样样，想把泥淖卖失落，换一些钱搬到城里住。因而田鸡在泥淖边竖起一块牌子，上面写着“卖泥淖”三个字。
“卖泥淖喽，卖泥淖！”田鸡站在牌子边高声呼喊起来。一头老牛走过去，看了看泥淖，说：“这个水坑坑嘛，在内里打打滚倒挺惬意。不外，如果四周有些草就更好了。”
老牛不想买泥淖，走了。
田鸡想，如果在泥淖四周种些草，就可以卖进来了。因而他就去采集草籽，播撒在泥淖四周的地上。
到了春季，泥淖四周长出了绿茵茵的小草。田鸡又站在牌子旁边，高声呼喊起来：“卖泥淖喽，卖泥淖！”一只野鸭飞来了，看了看泥淖，说：“这中央好是好，便是塘里的水太少了。”
野鸭没有买泥淖，飞走了。
田鸡想，如果能往泥淖里引些水，就可以卖进来了。因而他跑到四周的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥淖里来。
等泥淖灌足了水当前，田鸡又站在牌子下，高声呼喊起来：“卖泥淖喽，卖泥淖！”可是泥淖照旧没有卖进来。
小鸟飞来讲，这里弱点儿树；胡蝶飞来讲，这里弱点儿花；小兔跑来讲，这里还缺条路；小猴跑来讲，这儿应该盖所屋子；小狐狸说……每一次听了小植物的话，田鸡都想：对！对！如果那样的话，泥淖准能卖进来。因而田鸡就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥淖旁边盖了屋子。
“卖泥淖喽，卖泥淖！”有一天，田鸡又站在牌子旁呼喊起来，“多好之处！有树，有花，有草，有水塘。你可以看胡蝶在花丛中飞翔，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里恣意泅水，躺在草地上晒太阳。这儿另外还有门路通到城里……”田鸡说到这里，忽然停住了，他想：这么好之处，考生自己住挺好的，为何要卖失落呢？
因而田鸡不能再卖泥淖了。
【篇二】小学二年级语文《田鸡卖泥淖》教案
1、激趣导入，读题质疑一、小小伙伴们，今天咱们先来猜一个谜语。出示谜语：身穿绿衣裳，嘴巴宽又大，田里捉益虫，唱歌顶呱呱。（田鸡）
二、展现课题：今天咱们就来考试复习一个对于田鸡的故事。
三、板书课题，随文识记“卖”的写法。
四、齐读课题。
五、学生质疑：看到这个题目，你有什么想了解的？
（预设：田鸡为何要卖泥淖？怎么样卖泥淖？泥淖卖进来了吗？谁来买泥淖？）
2、初读课文，多元识字
（一）读准字音
一、出示“考试复习提醒”要求：借助拼音自在读课文，注重读准字音，读通句子。
二、同桌互助识字。同桌相互认读双横线的生字，同桌没有读的时候你帮帮他。
三、团体正音
（1）出示生字卡片，小先生教读时夸大“烂、茵、灌”是前鼻音，“坑、挺、泳、愣”是后鼻音，“撒、栽”是平舌音，“舒”是翘舌音。
（2）去失落拼音，开战车读。
（3）游戏牢固。
（二）认读生词
一、读好轻声词语：“牌子”“呼喊”“惬意”“水坑坑”
（1）自在读。
（2）指名读。
（3）读词“呼喊”，夸大“喝”是一个多音字，在《孤陋寡闻》一课中，咱们了解它读“hē”，“喝水”“品茗”。“喝”的另外一个读音读“hè”，意义是高声喊叫。（出示喝的两种读音和组词）全班齐读。
二、认读词语“采集”“播撒”“注水”“呼喊”“泅水”
（1）自在读词。
（2）看图片明白“采集”“播撒”。
（3）你会做这个行动吗？咱们一同边做行动边读。
（4）再读“播撒、呼喊、泅水”这三个词，你们发现了什么？（指导学生发现每一个词都有相反的部分：提手旁、字旁、三点水）
（5）指名说，教师相机评价，他们都是形声字，偏偏旁表义，另外一部分表音。
3、整体感知，梳理脚色
一、教师范读。学生边听边找：课文中出现了哪些植物？用小方框标出来。
二、全班交换，指名解答。相机贴上植物贴画：田鸡老牛野鸭小鸟小兔小猴小狐狸
三、教师指导学生根据贴画报告脚色出现的顺序。
4、分块教学，理清头绪
（一）考试复习课文第1至2自然段，了解田鸡卖泥淖的缘故原由
一、过渡：接下来咱们一同走进这个风趣的故事，去了解田鸡买泥淖的缘故原由吧！
二、轻声朗诵第1至2自然段，学生边读边思索：田鸡为何要卖泥淖？
三、指名解答，教师相机出示第1自然段。
四、明白“烂泥淖”的意义。
（1）出示插图1，直观感触感染烂泥淖。
（2）联合生活实质，谈烂泥淖是怎么样的？
（3）指名朗诵第1自然段。
五、过渡：恰是由于田鸡认为这儿不怎样样，因此他在泥淖边竖起一块牌子，上面写着“卖泥淖”三个字。
（二）考试复习课文第3至5自然段，了解田鸡第一次卖泥淖的流程
一、自在朗诵课文第3至5自然段。
二、边读边思索：田鸡是怎样卖泥淖的？老牛离开泥淖边是怎样做？怎样说的？
三、教学田鸡卖泥淖的句子。
（1）出示句子：“卖泥淖喽，卖泥淖！”田鸡站在牌子边高声呼喊起来。
（2）自在读一读。
（3）发问“呼喊”是什么意义？从这个词中你领会到什么？
（“呼喊”便是张大嘴巴高声叫卖，看来田鸡下定刻意要卖失落烂泥淖。）
（4）指导：田鸡决议卖失落烂泥淖，谁能用高声叫卖的语气读好这句话。
（指导学生捉住“喽”，把前半句读得略微长一点，捉住“！”，把后半句读得急促一点儿。）
四、过渡：老牛离开泥淖边，他是怎样做，怎样说的呢？
（1）指名解答，相机出示句子：一头老牛走过去，看了看泥淖，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺惬意。不外，如果四周有些草就更好了。”
（2）指名读
（3）捉住重要词，设想画面
先出示词卡“挺惬意”，接着让学生联合生活实质说考生自己什么时候会认为挺惬意？而后读出脚色特色，老牛语言从容不迫。后让学生读出老牛在水坑坑打滚挺惬意。
（4）攻略读出老牛的不满足
①过渡：这么惬意，老牛赶快买下来吧。（生说不买）是啊，老牛另外还有一点不满足呢，从哪了解的？
②指名读句子，读出老牛的不满足。
（5）完好读老牛说的话，读出改动。
五、过渡：小田鸡听了老牛的倡议后，他又是怎样想？怎样做的呢？
（1）朗读课文第5自然段。
（2）用横线画出小田鸡想的句子，用海浪线画出田鸡做的句子。
（3）女生读第一句，男生读第二句
（4）全班齐读，可以带上行动哦。
六、过渡：小田鸡正用他勤奋的双手在播撒草籽呢，在小田鸡勤劳地劳动下，泥淖四周产生了什么改动？
（1）根据学生解答，相机出示句子：到了春季，泥淖四周长出了绿茵茵的小草。
（2）发问：绿茵茵的小草你见过吗？说一说。
（让学生设想画面，明白意义，再借助图片，全班齐读，感触感染绿茵茵的小草。）
（3）多美啊，我们一同来读一读。
（三）分脚色朗诵第3至5自然段
一、出示课文第3至5自然段。
二、学生自在练读。
三、分脚色朗诵第3至5自然段。
先生提出朗诵要求：一个同学来读田鸡说的话，一个同学来读老牛说的话，其他内容各位一同读。
5、发现规律，攻略誊写
一、出示会写的8个字，齐读。
二、按构造分类，指名读。
上下构造：泉卖
左右构造：搬倒蛙籽破
半困绕构造：应
三、指导学生观察他们在构造上的特色。
四、学写生字：搬倒蛙籽破
（1）学写“搬”，课件出示图片。
（2）借助图片记着字形，相机书空笔顺。
五、攻略誊写
“搬”中间的“舟”后一笔横变提。“籽”提示学生“米”字作偏偏旁时，捺要酿成点。“倒”中的“至”居竖中线地位，后一笔横改提。这三个字要注重笔划的躲避。“破”左窄右宽，“皮”第二笔撇向“石”下，要伸展。
六、学生练写
学生先描后写，教师巡查攻略间架构造和重要笔划。
七、团体讲评
选具备代表性的学生作品，屏幕出现，而后师生互助讲评。评价指向重要部件和重要笔划。
八、誊录词语“田鸡、草籽”。
【篇三】小学二年级语文《田鸡卖泥淖》教学深思
《田鸡卖泥淖》是一则童话故事，本课重要报告了一只不肯住在烂泥淖边的田鸡，很想卖失落烂泥淖，在卖的流程中，它遵从了各位的倡议，逐渐改进泥淖的环境。这个故事告诉学生美是咱们勤奋的双手缔造的。教学时根据低年级学生特色，以读代讲，引发学生读的愿望。在本课教学中，我重视了从生活局面动手，唤起学生的生活体验，引发学生的考试复习兴味，从学生已有的生活经验动身，建立学生熟习的理性的情形进行教学。比方：在田鸡呼喊“卖泥淖”时，学生的呼喊不到位，我联合生活的'场景，联络生活实质要学生，再让他们高声呼喊，有了生活资本的经验明白，孩子们呼喊就不能再害怕和不自傲了。如此的教学不只有效地使用了生活资在讲堂上营建了浓重的生活气氛，并且把考试复习语文与熟悉事物相联络联合起来
在这课教学中另外还有许多缺乏之处，如：在考试复习野鸭买泥淖部分，教师因思量重点在前面的指导，而在这部分考试复习中如走马观花，读得也不牢固，招致设想部分的考试复习，学生说错等。另外还有在考试复习时还要重视工具性与人文性的联合。